层层递进，高阶挑战让你走向作文巅峰（教学设计）.docx

层层递进，高阶挑战让你走向作文巅峰（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：作文技巧与实战演练

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月20日

4.教学时数：1课时

层层递进，高阶挑战让你走向作文巅峰（教学设计）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析课文中的作文实例，引导学生掌握作文的基本结构、语言表达和创意思维，提升学生写作的规范性和创新性。同时，注重培养学生独立思考、批判性思维的能力，以及对中华优秀传统文化的理解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-作文结构的搭建：通过分析课文中的优秀作文，让学生理解作文的开头、中间、结尾三部分如何有机衔接，形成完整的篇章结构。例如，教授如何使用“引言-主题-论据-结论”的经典结构，以及如何在其中融入创意元素。

-语言表达的准确性：强调词汇的准确使用和句子的流畅表达，例如，通过分析课文中的精彩语句，让学生学习如何运用修辞手法和成语典故，提升作文的语言魅力。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-创意思维的培养：许多学生在写作时缺乏创新性，难以突破常规思维模式。例如，如何在作文中巧妙地使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何从生活中提炼素材，形成独特的视角。

-作文逻辑的严密性：学生在组织作文内容时，往往难以保持逻辑的连贯性和条理性。例如，如何将多个论据合理地组织起来，支撑主题，避免出现论述跳跃或逻辑漏洞的情况。

-文章风格的把握：学生可能难以掌握不同类型作文的风格要求，如议论文的严谨、散文的抒情等。例如，如何根据作文类型选择合适的语言风格和表达方式，以符合文章的主题和情感色彩。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线作文库、学生作文评价系统

-教学手段：小组讨论、作文互评、教师讲评、学生写作实践

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于“梦想”的短片，引发学生对梦想的思考。

-提出问题：邀请学生分享自己的梦想，并询问他们为什么有这个梦想。

-引导思考：将学生的注意力转向如何通过作文表达自己的梦想，激发学生的写作兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：使用PPT展示作文的基本结构，包括开头、中间、结尾的写作要点。

-举例说明：分析课本中的一篇优秀作文，指出其结构、语言表达和创意思维的亮点。

-互动讨论：邀请学生就如何在自己的作文中运用这些技巧进行小组讨论，每组派代表分享。

3.巩固练习（10分钟）

-练习写作：给定一个主题（如“我的梦想”），要求学生现场构思并写下作文的开头。

-互评互改：学生之间相互交换开头，进行评价和修改，提出改进意见。

-教师讲评：选取几篇学生的开头进行讲评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：设定一个情境，如“未来世界的学校”，要求学生分组讨论并构思一篇作文。

-小组展示：每组学生轮流展示自己的作文构思，其他小组进行评价。

-教师指导：针对学生的展示，教师提供实时反馈和指导，帮助学生改进作文构思。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问检测：教师提出关于作文结构、语言表达和创意思维的问题，检查学生对新知识的理解。

-总结反馈：总结本节课的学习内容，强调写作中的关键点，如结构、语言和创意。

-作业布置：要求学生在课后完成一篇完整的作文，并在下次课堂上进行分享和讨论。

6.结束语（1分钟）

-鼓励学生：鼓励学生在作文中表达自己的独特观点，不断提升写作能力。

-预告下节课：预告下节课的教学内容和要求，提醒学生提前做好准备。

知识点梳理

一、作文结构

1.开头：引起读者兴趣，明确主题，常用的开头方式有故事导入、引用名言、设问等。

2.中间：展开主题，通过具体事例、论据、描述等手法，展示文章的主旨和内容。

3.结尾：总结全文，呼应开头，深化主题，常用的结尾方式有归纳总结、抒情、展望等。

二、语言表达

1.词汇使用：准确使用描述性、叙述性、议论性的词汇，避免使用模糊不清或过于生僻的词语。

2.句子结构：运用简单句、复合句等多种句型，保持句子的连贯性和流畅性。

3.修辞手法：恰当使用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，增强文章的表现力。

三、创意思维

1.角度选取：从独特的视角出发，提出新颖的观点或见解。

2.素材运用：结合个人经历或社会现象，创造性地运用素材，使文章更具个性化和时代感。

3.情感表达：真挚地表达自己的情感，使文章具有感染力。

四、作文逻辑

1.论点