牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 1 Food mattersIntegrated skills 教案.docx

牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit1FoodmattersIntegratedskills教案

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设计意图

本节课旨在通过牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit1Foodmatters中的Integratedskills部分，帮助学生掌握与食物相关的词汇和表达，提高学生的听力和口语交际能力。通过本节课的学习，使学生能够了解和讨论食物与健康之间的关系，关注食品安全和健康饮食习惯，培养他们对食物问题的兴趣和责任感，为日常生活和未来学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂关于食物和健康话题的对话，并能准确表达自己的观点和需求。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够分析食物与健康之间的关系，提出合理的饮食建议，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自我监控和调整学习策略的能力，形成自主学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握食物相关的词汇：如vegetable,fruit,protein,carbohydrate等，以及描述食物品质和健康影响的形容词，例如healthy,nutritious,unhealthy等。

-理解和运用Integratedskills部分的听力材料，能够从对话中获取关键信息，如食物种类、营养价值、饮食习惯等。

-能够根据听力内容，进行角色扮演或小组讨论，用目标语言表达自己的观点和意见。

例如：

-教师可以通过展示图片和实物，帮助学生直观地学习食物类词汇。

-利用听力材料的情景，设计相关的听力练习，让学生在实际语境中练习听力和口语。

2.教学难点

-辨别听力材料中的细节信息：学生可能难以在听力过程中捕捉到细节信息，如具体的食物名称或营养成分。

-运用所学语言进行流畅的口语表达：学生在用英语讨论食物和健康话题时，可能会遇到语法结构和词汇使用的困难。

例如：

-教师可以通过慢速播放听力材料，让学生多次听，并在听后提供关键词汇的填空练习，帮助学生捕捉细节。

-设计口语练习时，可以提供一些常用的句型和表达方式，让学生模仿和练习，同时鼓励他们大胆开口，减少犯错的压力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版（2020）选择性必修第一册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备食物图片、健康饮食金字塔图表、相关话题的视频片段，用于增强学生对食物和健康知识的理解和兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于小组合作和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于食物和健康主题的预习资料，包括单元相关的词汇表、听力材料的文本和背景信息。

-设计预习问题：设计问题如“列举你认为健康的食物并说明理由”，“描述一次你遇到的食物安全问题”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生在微信群的讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，学习新词汇。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于健康饮食的短视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解食物类别、营养成分和健康饮食的重要性。

-组织课堂活动：设计听力练习，让学生听懂并提取信息，随后进行小组讨论，分享健康饮食建议。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和澄清。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解食物与健康的联系。

-参与课堂活动：学生参与听力练习和小组讨论，实践目标语言。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解食物和健康知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过听力练习和小组讨论，让学生实践语言技能。

-合作学习法：促进小组合作，提升沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计健康食谱的作业，要求学生结合所学知识。

-提供拓展资源：提供健康饮食相关的网站和视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计健康