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北师大七下第四单元三角形大单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大七年级下册第四单元《三角形》大单元教学设计，主要包括以下章节内容：

1.三角形的认识：介绍三角形的定义、分类（按边分类、按角分类）、性质（内角和定理、外角性质）及表示方法。

2.三角形的证明：运用三角形的性质进行证明，包括等腰三角形的性质与判定、全等三角形的性质与判定、相似三角形的性质与判定等。

3.三角形的全等与相似：介绍全等三角形的概念、判定方法、性质及其应用；相似三角形的概念、判定方法、性质及其应用。

4.三角形的变换：研究三角形的平移、旋转、对称等变换，以及变换后的三角形性质。

5.三角形的实际问题：解决与三角形有关的实际问题，如三角形面积的计算、三角形不等式等。

6.三角形的综合应用：综合运用三角形的知识解决几何问题，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学抽象思维识别和描述三角形的能力；通过逻辑推理解决三角形相关的证明问题，提升数学逻辑推理素养；在实际问题中运用三角形知识，增强数学建模和应用意识；通过观察、分析三角形图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握三角形的定义、分类和基本性质，能够运用内角和定理和三角形的外角性质进行计算和证明。

②理解并运用全等三角形和相似三角形的判定方法及其性质，能够解决实际问题。

③掌握三角形变换的基本概念，如平移、旋转、对称，以及变换后的三角形性质。

2.教学难点

①理解和运用三角形的证明方法，尤其是等腰三角形、全等三角形和相似三角形的性质证明。

②在实际问题中，能够正确地构造三角形模型，运用相关定理和性质进行计算和解决问题。

③空间想象能力的培养，特别是在解决涉及到三角形变换和空间位置关系的问题时，能够准确地进行推理和判断。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地讲解三角形的基本概念、性质和定理，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，鼓励学生就三角形证明方法和实际问题进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

③通过实验法，使用几何模型和动态软件，让学生直观地观察三角形的变换和性质，增强学生的直观感知能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示三角形的相关动画和图像，帮助学生更好地理解抽象概念。

②使用教学软件，如几何画板，让学生自主探索三角形的性质，提高学习的互动性和趣味性。

③结合实物模型，如三角板和量角器，进行实际操作，让学生在实践中掌握三角形的测量和构图技巧。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于三角形基本性质的预习资料，包括PPT和预习指导。

设计预习问题：设计如“三角形的内角和是多少？”“如何判断两个三角形全等？”等预习问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解三角形的基本性质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握三角形的基本概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的三角形实例，如桥梁结构，引出三角形的稳定性。

讲解知识点：详细讲解三角形的内角和定理，通过例题展示如何运用该定理进行证明。

组织课堂活动：设计三角形全等的判定方法小组讨论，让学生通过合作探究全等条件。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解全等三角形的判定。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考三角形内角和定理的应用。

参与课堂活动：学生分组讨论三角形全等的条件，通过实际操作加深理解。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解三角形的内角和定理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握三角形全等的判定。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握三角形的内角和定理及全等判定方法。

通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于三角形全等的证明题目，巩固学生对课堂内容的理解。

提供拓展资源：提供有关三角形在实际生活中应用的案