《分数的再认识（二）》教学设计.pdf

5.2分数的再认识（二）教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：从度量的角度进一步认识分数的意义；结合制作“分数墙”的活动，认识分数

单位。

2.学习内容分析：本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书

设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题则借助的

“分数墙”，认识分数单位。

3.学科核心素养分析：分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，

理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义，建立数

据意识和创新意识。

二、教学重难点

1.重点：理解分数单位的意义，掌握一个分数是由几个分数单位组成的。

2.难点：理解分数单位的意义。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）用分数表示下面的涂色部分。通过复习旧知，

检查学生掌握知识的

情况，同时为后面学

（2）什么叫做分数？如何用分数表示习新的知识奠定基

数？础。

2.导入新课

师：同学们，生活中有很多东西，我们在教师观察学

导入新课

表达它们的时候都要用到单位，比如：4千克生的参与程度，

葡萄，每千克5元，现在是8时15分等等；给予及时的鼓励

我们数学中也有很多时候都要用到单位，比如与表扬。

度量长度、面积时；还有在比较两个数，比如从学生已学的知

整数、小数的大小时，也要用到它们的计数单识复习引入，对后面

位。那么分数也作为一种数，它有单位吗？这的自主探究起到了知

节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计识的正迁移作用，使

数单位。学生能更加有兴趣地

板书课题：分数的再认识（二）探究新知。

任务一：用附页3中图1的纸条，量一量

数学书的长和宽

师：用附页3中图1的纸条，量一量数学

教师观察学

书的长和宽各是多少。

生的活动参与程

学生动手操作，师巡视指导。

度和提取已有知

师：谁来说说你们测量的结果吗？通过实际测量，

识经验的能力，

学生：我用纸条量数学书的宽，正好3次让学生产生认知冲