《分数的大小》教学设计.pdf

5.9分数的大小教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：探索分数大小比较的方法，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。理解通

分的含义，掌握通分的方法。能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识，初

步养成乐于思考的良好品质。

2.学习内容分析：此前，学生已掌握了分母相同或分子相同的分数大小比较方法。在此基础上，

本节课学习分母不相同的分数的大小比较，在解决问题中，引出通分的概念。教科书呈现了“校园平

面图”的主情境，设计了三个问题。其中，第一个问题是读题和审题，把实际问题转化为数学问题；

第二个问题是探索比较和这两个分数大小的方法，并引出通分的概念；第三个问题是探索通分的方法。

3.学科核心素养分析：通过对各种直观图的观察、分析、自主探究、数形结合，帮助学生理解通

分的意义和总结比较分数大小的方法，培养学生的运算能力，建立数据意识和应用意识。

二、教学重难点

1.重点：会正确比较两个分母不同分数的大小。

2.难点：理解通分的含义，掌握通分的方法。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）写出下面各组分数分母的最小公倍

数。通过复习旧知，

和和和检查学生掌握知识的

师：怎样找两个数的最小公倍数？情况，同时为后面学

学生：找两个数的最小公倍数，先分别写习新的知识奠定基

出两个数的倍数，再找出两个数的公倍数，最础。

导入新课后再确定最小公倍数。

（2）比较下面分数的大小，说一说怎样

比较的？

教师观察学

（）（）

生的参与程度，

（）（）

给予及时的鼓励

2.导入新课

与表扬。

师：我们已经会比较同分母分数的大小通过交流，激发

了，那么分母不同的分数又该怎么比较呢？今学生探究新知的积极

天这节课我们就来探究这方面的知识。性。

板书课题：分数的大小

任务一：比较操场和宿舍楼占地面积

师：下面是校园的平面图。

课件出示：

借助情境图提出

问题，引发学生的认老师通过提

师：从图中你知道了什么数学信息？知冲突，从而激发学问了解学生是否

学生独自观察，然后自由说说。生的求知欲望，使他掌握本环节内

师：谁能说说操场和宿舍楼谁的占地面积们积极投入探究学习容，并给予及时

大呢？中。