中学劳动教育七年级上册第二单元《家庭劳动 一起做家务》作业设计.docxVIP

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走进生活课堂劳动淬炼成长

——中学劳动教育七年级上册第二单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

劳动教育

七年级

第一学期

北京理工大学出版社

第二单元

单元组织方式

√ 自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

洗衣服

第1课

2

清扫地面

第2课

3

整理

第3课

二、单元分析

单元分析

课标要

求

《义务教育劳动课程标准（2022版）》中对第四学段有明确要求：“主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，理解劳动创造美好生活的道理，提高生活自理能力，增强家庭责任意识。”“强化诚实劳动的劳动习惯和品质，形成劳动效率意识和劳动质量意识。”

教材分

析

本单元围绕“家庭劳动一起做家务”编排了《洗衣服》《清扫地面》《整理》三课，隶属于新课标日常生活劳动范畴内“清洁与卫生”“整理与收纳”两个任务群的内容。对于初中生来说，洗衣服和清扫地面是“补课”性质的劳动教育，“整理与收纳”是一种“提升”性质的劳动教育。旨在让学生在掌握一些劳动技能的同时，培养了学生观察能力、审美能力和毅力等，也让学生们在一餐一饭、一丝一线中，感受到劳动的滋味、体会到劳动的价值，从而树立正确的劳动观念。

学

随着中学生学业日渐紧张、竞争持续激烈，劳动教育在学校中被弱化、在社会中被淡化、在家庭中被软化，环顾我们周边，青少年因为“课

情分析

业忙”“没时间”“不重视”等原因，越来越少有机会参与劳动，部分中学生劳动能力缺乏，不会劳动，甚至鄙视劳动。七年级学生的劳动实践大部分仅局限于每周一次的值日——打扫教室卫生，且常常是把清扫教室视作一次简单的体力劳作，以至于只是“扫”，很难做到高效“清

扫”；他们极少亲自洗衣服，更谈不上掌握科学的洗衣方法；他们缺乏整理和收纳的知识和做法，从而很少拥有洁净、健康的生活体验。因此，急需在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在一蔬一食、一伸手一弯腰的家务劳动中提升生活技能，引导他们在劳动中淬炼成长。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

掌握洗衣、拖地、整理、收纳的相关知识。

2

认识洗衣、扫地、拖地、整理、收纳等劳动中会用到的工具与材料。

3

学会正确的洗衣、扫地、拖地、整理、收纳的操作要点。

4

提高用电、用水、杀菌、移物的安全意识。

四、单元作业设计思路

劳动，是人生的第一堂课。劳动教育对于学生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。根据《义务教育劳动课程标准（2022版）》提出的以实践为主线的课程建构的指导思想，拟定本单元作业整体设计思路：

坚持目标导向。依据学生经验基础和发展需要，让学生在亲历体验家务劳动过程中提升生活技能，培养其热爱劳动的思想和习惯，以及吃苦耐劳的精神和克服困难的意志，并引导其将这些思想品质“迁移”至今后的学习中。

注重知行合一。坚持以劳动项目为载体，紧密联系学生生活实际，因地制宜地选择日常生活劳动内容，注重在探究中学创融通，倡导“做中学”“学中做”。

注重综合评价。注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既关注劳动知识技能，更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既关注劳动成果，更关注劳动过程表现。以教师评价为主，引入学生、家长等参与到评价中。

强化安全教育。注重劳动实施过程中工具与材料的恰当选择与正确使用等安全提示指导，强化学生劳动安全意识的培养。

五、课时作业

1.《洗衣服》（第1课时）

作业层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

安全提示

探究性作业

1.校服上的常见污渍用哪种洗涤剂去除效果更好？

笔油渍用 去除效果更好。

汗渍用 去除效果更好。

油渍用 去除效果更好。

水果汁污渍用 去除效果更好。

青少年学生衣服上最容易沾染的脏污多是笔油、汗液、油污或各种水果汁印渍等，中学生大多认为洗衣服是一件非常简单的家务劳动，谁都会。设计这一项探究性的作业，旨在让学生对洗衣形成正确的认知，在亲自动手试一试中掌握科学的洗衣方法，从而获得洁净、健康的生活体验。

评 价主体：

学生√

教师√

家长√

评 价方式：

自我评价√家长评价√教师评价√

评价标准：

选择的工具与材料是否合理。（3分）

搓揉、漂洗衣服是否全面彻底。（2分）

对比分析形成的结论是否正确，推荐的洗衣小窍门是否可行。(3分)

是否有劳动安全意识。(2分）

在使用到酒精一类的用品洗涤时，注意掌握浓度和充分稀释混匀，以免对衣物或双手形成烧灼；更要注意远离