人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》示范课教学课件.pptx

“赏”诗歌景韵，“品”诗中情韵首四歌诗代古

教学目标诵读诗歌，把握诗歌节奏及感情基调，感受诗歌的音韵美；壹抓住景物的特点，赏析画面，理解诗意，体会诗歌的意趣美；贰联系诗人及创作背景，赏析不同题材中典型意象之妙，理解诗歌的情感美；叁为学生学习古典诗词奠定基础，培养学生热爱中华文化的素养和审美意趣。肆

教学重难点重点有感情地诵读诗歌，理解五首诗歌中寄寓的不同情感；赏析诗歌的典型意象，品味诗人的写景之妙。难点了解解读、赏析诗歌的方法，联系作者及背景，理解四首诗歌中寄寓的情感。

情境导入南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”诗歌情感丰富，意境深远，具有很强的抒情性和独特的审美价值。“全世界，都在学中国话……”一首歌曲《中国话》描述了世界掀起的中国文化热。中国诗词等古典文化，一直让外国人为之倾倒，深广且浪漫的意蕴，征服了不少外国友人。为了让更多人能遇见中华文化之美，号称“中国通”的爱中华（外国友人的中文名）最近在网上发了许多学习古诗词的帖子，让我们也去看看其中的“古代诗歌四首”。

学习清单篇名诗人简介朝代体裁《观沧海》曹操（155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、文学家。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。其诗雄浑苍劲、慷慨悲壮。代表诗歌为《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。东汉乐府诗《次北固山下》王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人，有“词翰早著”之誉；现存诗歌仅有10首，最著名的就是《次北固山下》。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。唐律诗

学习清单篇名诗人简介朝代体裁《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上最伟大的诗人之一。唐绝句《天沙·秋思》马致远（约1251年-1321年）号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代杂剧家、散曲家。曲词豪放洒脱，有“曲状元”之称。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。元散曲

知识清单古代诗歌包括古体诗、近体诗、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。“乐府”。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。如本课的《观沧海》。最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。

知识清单绝句、律诗叫近体诗。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。如本课的《次北固山下》。绝句，每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。如本课的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

知识清单曲，出现于南宋和金代，盛于元代，是元杂剧和散曲的合称，它们最初的萌芽是从词蜕变出来的。曲是可以唱的，它受民间歌曲影响而形成，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。关汉卿、马致远、白朴、王实甫被称为“元曲四大家”。散曲和词一样，分为曲牌和题目。如本课的《天净沙·秋思》中的“天净沙”是曲牌。

《观沧海》《次北固山下》联读第一学时

诵读诗歌，感受音韵美任务一

听读诗歌，读准字音一播放音频，学生小声跟读，并标注字音。沧海碣石澹澹竦峙萧瑟cāngjiédàndànsǒngzhìxiāosè

诵读诗歌，读出韵味二诗歌可以按“言”来分类，即每一句诗歌的字数。请同学们说说这两首诗歌的形式。《观沧海》东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。四言乐府诗歌五言律诗《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

诵读诗歌，读出韵味二《观沧海》:东临/碣石，以观/沧海。水/何澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。《次北固山下》：客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳/边。请同学们用手打着节拍，读出节奏。四言诗歌，一般的朗诵节奏为“二二”拍；五言诗歌节奏一般有“二一二”“二二一”两种。

诵读诗歌，读出韵味二小组活动：爱中华想设计朗诵脚本，请同学们分组进行。《》诵读脚本诗句重音、语气、语速整体基调

诵读诗歌，读出韵味二小组活动：爱中华想设计朗诵脚本，请同学们分组进行。《观沧海》诵读脚本诗句重音、语气、语速