《重力势能》名师教案.doc

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§7.4重力势能

襄阳四中徐曙光

核心素养：

通过《重力势能》的学习过程，让学生体会从功和能的关系上解释和分析物理现象。渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

教学目标：

1、理解重力势能的概念，会用重力势的定义进行计算。

2、理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。

3、知道重力势能的相对性。

教学重点：

重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。

教学难点：

重力势能的系统性和相对性

教学方法：

实验观察法、分析归纳法、讲练法

教学过程：

课前：登陆优教平台，发送预习任务。根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

【导入新课】

曾经读过一篇文章，叫做《汕头的雪》，汕头也会下雪吗？汕头也会下雪，与众不同的雪——木棉棉絮。南方的人，对北方的雪总有一些期待，我也不例外。有哪些同学见过北方的雪吗？

洁白无垠的雪，总让人浮想联翩，也让人向往，但是，令人想不到的是，它也具有惊人的破坏力：

例1：2002年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成100人失踪。

例2：陨石坑

浩瀚夜空，点点繁星，当我们在欣赏璀璨星空的时候，绝不会想象到它们也会给地球带来巨大的伤害：美国内华达州亚利桑那陨石坑，5万年前，一颗直径约为30～50m的铁质流星撞击地面，它的爆炸力超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。爆炸在地面上产生了一个大坑，据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台则能容纳200多万观众。（附图片）陨石为何具有这么大的能量？这些能量与什么因素有关？

雪崩和陨石都有一个特点，具有一定的高度。

（优教提示：请打开素材“动画讲解：重力势能的实例分析”）

学习了中学物理后，我们知道物体由于被举高而具有的能量就叫做重力势能，物体的重力势能的大小与什么因素有关呢？

小实验：

实验一：相同质量的笔记本，从不同高度下落。

实验二：不同质量的笔记本和词典，从同一高度下落。

学生观察后得出结论：

实验一：质量一定时，高度越高，重力势能越大。

实验二：高度一定时，质量越大，重力势能越大。

要研究重力势能，就不能脱离对重力做功的研究

（优教提示：请打开素材“动画讲解：探究影响重力势能的因素”）

（优教提示：请打开素材“动画演示：影响重力势能的因素”）

【新课教学】

一、重力做功

1、讨论小球竖直下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功mgh

2、讨论小球沿斜线下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功mgh

3、讨论小球沿曲线下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功mgh

综合以上三种情况，可以得到结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。

即WG=mgh1-mgh2

二、重力势能：

结合功和能的关系，我们可以分析得到重力所做的功等于物体重力势能的变化，并且经过推导又得到重力所做的功等于mgh这个量的变化，所以在物理学中就用mgh这个式子来表示物体的重力势能。

重力势能：物体凭借其高度而具有的能量EP=mgh

EP：物体的重力势能，单位焦耳（J）

1、重力做功与重力势能的变化WG=mgh1-mgh2=Ep1-Ep2

重力做功WG(正、负)

重力势能Ep(增加、减少)

重力做功和重力势能变化的关系

物体上升

负

增加

物体克服重力做的功等于重力势能的增加

物体下落

正

减少

重力做的功等于重力势能的减少

【练习1】一质量为5kg的小球从5m高处下落,碰撞地面后弹起,每次弹起的高度比下落高度低1m,求:小球从下落到停在地面的过程中重力一共做了多少功?重力势能如何变化？(g=9.8m/s)

讨论课本中的“说一说”。

2、确定重力势能的大小

学生分组讨论：一栋三层高的楼房，每层的高度3m，将一个质量为5kg的小球放在三楼阳台的栏杆上，栏杆的高度是1m，求小球的重力势能。（g=9.8m/s2）

不同学生得到的重力势能数值可能不同。

这是由于所选高度的起点不同而造成的。

我们把所选高度的起点处的平面叫参考平面确定重力势能的方法：

①先选定参考平面（0势能面）

②在参考面上方的物体的高度是正值，重力势能也是正值；

③在参考面下方的物体的高度是负值，重力势能也是负值。

＋、－表示重力势能的大小

④参考平面的选取是任意的（一般从研究问题的方便出发来选择）

【练习2】如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=