【高效备课】北师大版七(上) 第2章 有理数及其运算 8 有理数的除法 教案.docx

【高效备课】北师大版七(上)第2章有理数及其运算8有理数的除法教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版七年级上册第2章《有理数及其运算》第8节《有理数的除法》，主要讲解有理数的除法运算及其性质，包括有理数除法的定义、法则以及相关应用题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与第2章第1节《有理数》及第7节《有理数的乘法》紧密相关，学生在学习有理数的除法之前，已经掌握了有理数的概念、性质以及乘法运算。在此基础上，通过引入除法运算，进一步巩固和拓展学生对有理数的理解和应用。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-有理数除法的定义和法则：强调有理数除法是乘法的逆运算，理解除法法则“除以一个数等于乘以这个数的倒数”，例如，讲解a/b÷c/d=a/b×d/c时，通过具体例子（如2/3÷4/5=2/3×5/4=10/12=5/6）来帮助学生掌握。

-有理数除法运算的应用：通过实际例题，如解决实际问题或方程求解，让学生能够将除法法则应用到具体情境中，例如，求解方程2x÷3=4时，引导学生将除法转化为乘法，即2x=3×4，进而解得x=6。

2.教学难点

-有理数除法法则的理解：学生可能会混淆除法法则，尤其是当涉及到负数时。例如，-2÷(-3)的运算，学生可能错误地认为结果是正数，而正确的结果应该是2/3，因为负数除以负数等于正数。

-复杂有理数除法的计算：在处理包含多个有理数的除法运算时，学生可能会在乘除法的顺序上出错，例如，计算(2/3÷4/5)÷(1/2÷3/4)时，学生可能会忽略括号的作用，导致计算错误。需要通过具体的解题步骤和练习，帮助学生掌握正确的计算顺序和运算方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解有理数除法的概念和法则，确保学生理解除法运算的基本原理。

2.案例分析法：通过分析具体例题，引导学生发现和总结有理数除法的运算规律。

3.练习巩固法：安排适量的课堂练习和小组讨论，让学生在实际操作中巩固知识点，提升运算能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示有理数除法的概念、法则和例题，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，如在线练习和即时反馈，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如教育平台和在线视频，为学生提供额外的学习材料和辅导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到各种除法问题，那么你们知道有理数的除法吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于有理数除法在实际生活中的应用场景，如购物找零、分数计算等，让学生初步感受有理数除法的实用性。

-简短介绍有理数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数除法的基本概念、法则和运算方法。

过程：

-讲解有理数除法的定义，强调除法是乘法的逆运算。

-详细介绍有理数除法的法则，使用示例（如2/3÷4/5=2/3×5/4）来帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生观察有理数除法的运算过程，理解其运算规律。

3.有理数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数除法的特性和运算技巧。

过程：

-选择几个典型的有理数除法案例进行分析，如复杂的分数除法运算。

-详细介绍每个案例的解题步骤和注意事项，让学生全面了解有理数除法的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际问题中的应用，如何利用有理数除法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有理数除法在不同情境下的应用，并提出解决实际问题的创新性方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数除法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用有理数除法法则进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和计算结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节