高中生物人教版（2019）必修一5.4.1捕获光能的色素和结构（教案）.docx

高中生物人教版（2019）必修一5.4.1捕获光能的色素和结构（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.让学生通过观察和分析叶绿体中的色素，理解不同色素在光合作用中的功能。

2.培养学生的实验操作能力，通过色素提取和分离实验，提升学生的实践探究素养。

3.引导学生运用比较、分析的方法，掌握叶绿体结构与其捕获光能的关系。

4.增强学生的科学思维能力，使其能够运用所学知识解释自然现象，培养可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-色素的作用和分类：重点讲解叶绿体中不同色素（如叶绿素、类胡萝卜素）的功能和它们在光合作用中的角色，例如，叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，而类胡萝卜素则吸收蓝紫光。

-叶绿体结构的认识：强调叶绿体的双层膜结构、基粒和基质等组成部分，以及这些结构与捕获光能的关系，如基粒上的色素分子如何排列以最大程度地吸收光能。

-光合作用的基本过程：详细讲解光反应和暗反应的基本步骤，以及它们如何协同工作将光能转化为化学能。

2.教学难点

-色素提取和分离实验的原理与操作：学生可能难以理解实验中使用的不同溶剂对色素的溶解性差异，以及如何通过纸层析法分离色素，例如，理解为什么无水乙醇可以用来提取叶绿素，而石油醚则用于分离不同色素。

-光合作用机理的深入理解：学生可能难以掌握光反应和暗反应的具体反应机理，如光系统II和光系统I的作用，以及NADP+和ATP的生成过程。

-实际操作中遇到的困难：在实验操作过程中，学生可能遇到如何准确称量样品、如何控制实验条件等实际问题，例如，如何确保实验过程中温度和光照的稳定性。

四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、实验仪器（天平、研钵、漏斗、滤纸、层析缸等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、在线教学视频、虚拟实验软件

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同植物叶片的颜色，让学生观察并思考为什么不同植物或同一植物不同部位的叶片颜色会有差异。

-提出问题：引导学生思考叶片的颜色与光合作用有什么关系，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-色素的作用和分类（用时5分钟）：介绍叶绿素、类胡萝卜素等色素的功能，通过图片和动画展示它们在叶绿体中的位置和作用。

-叶绿体结构（用时5分钟）：讲解叶绿体的结构，包括双层膜、基粒和基质，以及这些结构与光能捕获的关系。

-光合作用基本过程（用时10分钟）：详细讲解光反应和暗反应的步骤，使用图示和动画帮助学生理解光能转化为化学能的过程。

-师生互动：在讲解过程中，通过提问和回答的方式，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对色素作用、叶绿体结构和光合作用过程的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相解释和纠正，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.实验演示与操作（用时5分钟）

-实验演示：教师演示色素提取和分离实验，解释每一步的原理和操作要点。

-学生操作：学生分组进行实验操作，教师指导学生正确使用实验仪器和材料。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-课堂提问：教师提出问题，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度，如“叶绿素为什么呈现绿色？”

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调色素在光合作用中的重要性，并布置相关的课后作业。

6.创新环节（用时5分钟）

-拓展活动：让学生设计一个简单的实验，探讨不同光照条件下植物光合速率的变化，培养学生的探究能力和创新思维。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握核心知识，同时培养学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《植物生理学》、《光合作用的机制与调控》

-学术论文：关于光合作用最新研究进展的论文，如《自然》或《科学》杂志上的相关文章

-在线课程：国内外知名大学开放的在线课程，如MIT的《植物生物学》

-实验资源：提供色素提取和分离实验的详细步骤和注意事项，以及实验中可能遇到的问题和解决方案

-动植物标本：学校生物实验室中保存的植物叶片标本，用于观察不同植物叶片的色素分布

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件进行光合作用实验的模拟，帮助学生更好地理解实验过程

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关书籍和学术论文，以深化对光合作用原理的理解

-实验探究：学生可以在家中或实验室进行简单的光合作用实验，如观察不同光照条件下植物的生长状况

-讨论交流