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济南的冬天教案(精选8篇)

《济南的冬天》教案篇一

教学目标

１．知识目标

①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。

２．能力目标

①熟悉课文内容，理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

３．情感目标

体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重点

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点

景物描述方法和作者感情的抒发。

教学内容

一、导入新课

同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪

飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍

先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。

二、展示教学目标

①熟悉课文内容，理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

三、老舍

投影：

（1）注音：

济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）

（2）释义：

响晴：文中指天气晴朗、高爽。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净。

六、朗读第一段，组织小组讨论。

1、济南冬天的特点什么？

2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？

教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。写济南冬天无

风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。在

结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

七、朗读第二段，组织讨论。

1、济南冬天温晴的原因什么？

教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、

城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇

篮里。突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的

温晴的特点。

既然济南的冬天这样温晴，下不下雪？它的雪景如何？

八、朗读第三、四段，组织讨论。

1、写小山雪是按什么顺序写？划出表顺序的词语。

教师点拨、明确：山上山尖山坡山腰-城外远山。按从上到下的空间顺序，

表现了薄雪覆盖的小山的秀气雅致。突出济南冬天的温晴的特点。

济南的山景如此的秀美，如此的动人，那么济南的水色如何呢？

九、朗读第五段，组织讨论。

1、文章用了哪些词语写济南的水？表现了济南水什么特点？

教师点拨、明确：绿萍、绿水藻、绿柳、照影。衬托水的清澈。澄清、清亮、蓝汪汪、

蓝水晶。突出透明。表明济南的冬天是温晴的。济南真是块宝地。抒发了作者对济南的喜

爱和赞美之情。

十、默读全文，画出文中写得好的句子，说说好在什么地方。

归纳：本文许多优美生动的句子写得精妙，在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手

法。比喻使句子生动形象，而拟人则赋予景物以人的感情，作者的深厚感情无不通过这些

手法加以体现。

十一、布置作业。

（略）

教学过程篇二

第一课时

（一）解题、简介作者。

（二）学生默读课文，借助工具书疏通文字障碍。

（三）阅读第1自然段，采取由一般到特殊的提问方式。

1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？

2．济南冬天的气候有什么特点？

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济

南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。

（四）阅读第2自然段。

1、提出下列问题。

（1）济南的冬天为什么是温晴的？

（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草

也许就绿起来了吧？”

2、学生齐读一、二