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济南的冬天教案(精选8篇)
《济南的冬天》教案篇一
教学目标
1.知识目标
①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
2.能力目标
①熟悉课文内容,理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
3.情感目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发。
教学内容
一、导入新课
同学们,说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪
飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另外一番景象,今天让我们步入老舍
先生的《济南的冬天》,去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标
①熟悉课文内容,理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、老舍
投影:
(1)注音:
济南(jǐ)镶上(xiāng)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)
(2)释义:
响晴:文中指天气晴朗、高爽。
澄清:清澈明亮。
空灵:清净。
六、朗读第一段,组织小组讨论。
1、济南冬天的特点什么?
2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点?
教师点拨、明确:写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用对比方式。写济南冬天无
风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。在
结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
七、朗读第二段,组织讨论。
1、济南冬天温晴的原因什么?
教师点拨、明确:顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景,1、
城全在天底下晒着太阳,暖和安适的睡着。2、小山把济南围了个圈儿,……把济南放在小摇
篮里。突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样,呵护济南的人们,表现了济南冬天的
温晴的特点。
既然济南的冬天这样温晴,下不下雪?它的雪景如何?
八、朗读第三、四段,组织讨论。
1、写小山雪是按什么顺序写?划出表顺序的词语。
教师点拨、明确:山上山尖山坡山腰-城外远山。按从上到下的空间顺序,
表现了薄雪覆盖的小山的秀气雅致。突出济南冬天的温晴的特点。
济南的山景如此的秀美,如此的动人,那么济南的水色如何呢?
九、朗读第五段,组织讨论。
1、文章用了哪些词语写济南的水?表现了济南水什么特点?
教师点拨、明确:绿萍、绿水藻、绿柳、照影。衬托水的清澈。澄清、清亮、蓝汪汪、
蓝水晶。突出透明。表明济南的冬天是温晴的。济南真是块宝地。抒发了作者对济南的喜
爱和赞美之情。
十、默读全文,画出文中写得好的句子,说说好在什么地方。
归纳:本文许多优美生动的句子写得精妙,在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手
法。比喻使句子生动形象,而拟人则赋予景物以人的感情,作者的深厚感情无不通过这些
手法加以体现。
十一、布置作业。
(略)
教学过程篇二
第一课时
(一)解题、简介作者。
(二)学生默读课文,借助工具书疏通文字障碍。
(三)阅读第1自然段,采取由一般到特殊的提问方式。
1.你对冬天的景色进行过观察吗?冬天的气候特点有哪些?
2.济南冬天的气候有什么特点?
3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?
教师小结:经过一番比较,令人信服地得出“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济
南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。
(四)阅读第2自然段。
1、提出下列问题。
(1)济南的冬天为什么是温晴的?
(2)为什么要写济南人的感觉:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草
也许就绿起来了吧?”
2、学生齐读一、二
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