教师成长案例信息化教学创新能力提升在初中物理教学中的应用.docx

“国培计划（2024）”

学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训

教师成长案例

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信息化教学创新能力提升在初中物理教学中的应用——我的成长案例

作为一名初中物理教师，我深知物理学科的重要性及其对学生科学素养的深远影响。然而，在实际教学中，我遇到了诸多挑战，如学生参与度低、抽象概念难以理解、实验条件有限等。这些问题一度让我感到困惑和无力。幸运的是，我参加了信息化教学创新能力提升的培训，这次培训不仅解决了我教学中的困惑，还让我深刻体会到了信息技术在物理教学中的巨大潜力。

一、培训前的困惑与挑战

在参加信息化教学创新能力提升培训之前，我在实际教学中面临了诸多挑战。

学生参与度低：初中的学生对常规课堂教学已经很熟悉了，没有很强的表现欲。这导致课堂活动真正参与的学生人数过少，课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣不高，从而影响学习效果。

抽象概念难以理解：物理学科中有许多抽象的概念和现象，如电荷的定向移动形成电流、磁体间的相互作用等。这些抽象的知识点无法直观地展示，导致一些理解能力有欠缺的学生学不会、学不懂，从而失去学习物理的信心。

实验条件有限：由于实验室的设备有限、条件有限，导致一些实验无法演示，影响学生对知识点的理解，进而影响学习效果和教学质量。

因材施教困难：每个班人数较多，学生的学业水平参差不齐。老师只能以大部分学生为准，很难照顾到比较优秀和比较差的学生，很难做到因材施教，以及基于每个学生的学习情况针对性给出反馈。

教研活动低效：学校每年都有大量的教学教研活动，但传统的教研活动方式效率较低。如每次教研活动的记录只能记录在本子上，时间一长，记录的东西多了就会很乱，下次查看时很耽误时间，而且每年的对于同一节课的教研记录无法统一整合到一起，不利于后续的学习。

这些问题不仅困扰着我，也影响着我的教学效果和学生的学习体验。因此，我迫切希望找到一种能够有效解决这些问题的方法。

二、信息化教学创新能力的提升

幸运的是，我参加了信息化教学创新能力提升的培训。这次培训为我打开了一扇新的大门，让我看到了信息技术在物理教学中的巨大潜力。

多媒体教学资源的应用

在培训中，我学到了如何利用多媒体教学资源提高学生课堂参与度。例如，通过动画演示和视频教学，可以将一些抽象的物理概念生动地展示给学生。如分子热运动、电场和磁场的分布等，这些概念通过动画可以直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解。

此外，有条件的学校还可以使用在线教学平台，如互动功能智慧树等平台。教师可以通过平台发布课堂提问、小测验等，学生通过手机或平板即时作答。这样，教师能迅速了解学生的掌握情况，学生也因为这种互动形式更积极地参与到课堂学习中。

虚拟实验与模拟操作

针对实验条件有限的问题，我学到了利用虚拟实验和模拟操作的方法。如“托里拆利实验”涉及汞这种有毒物质，传统实验中无法让学生亲自操作。但利用NB物理实验室可以进行模拟操作，让学生看到实验过程和结果，又避免了安全风险。还有像“真空罩实验”和“阻力对物体运动的影响”这类实验，借助模拟实验可以达到理想化的实验条件，帮助学生更好地理解实验原理。

此外，还能利用NB物理实验室展示新奇有趣的物理现象来导入新课。例如，在讲解“压强”时，可先通过实验室展示不同形状的物体在相同压力下对接触面产生不同效果的模拟，如尖锐的钉子和宽大的木板对沙地的作用，引发学生对压力作用效果影响因素的思考，从而引出压强概念。

个性化课程推送

针对因材施教困难的问题，我学到了使用个性化课程推送平台的方法。如Coursera、EdX等的物理课程，可根据学生的物理测试成绩等数据为学生推送适合的课程内容。例如，如果学生在力学部分的测试中表现不佳，系统会推送更多关于力学的基础课程、练习题以及详细讲解视频，帮助学生巩固力学知识。而对于已经掌握基础知识的学生，则推送更深入的拓展课程，如流体力学、弹性力学等。

在线教研与资源共享

针对教研活动低效的问题，我学到了利用在线平台进行教研的方法。如利用希沃白板进行在线教研，教师们可以将各自收集或制作的物理教学资源，如课件、教案、试题库等上传到希沃白板的云空间。在集体备课时，大家能够方便地获取这些资源进行参考和整合。在备课时，大家可以针对某一知识点的教学设计进行讨论，提高备课效率。

三、信息化教学在初中物理教学中的应用实践

经过培训后，我开始将学到的信息化教学方法应用于实际教学中，取得了显著的效果。

提升学生课堂参与度

我利用多媒体教学资源，如动画演示和视频教学，将抽象的物理概念直观地展示给学生。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的课堂参与度。例如，在讲解“光的折射”时，我通过动画演示了光线从一种介质进入另一种介质时的折射现象，学生们看得津津有味，纷纷举手提问和讨论。

此外，我还利用在线教学平台发布课堂提问和小