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导学案单元比较探究走向虫子.pdfVIP

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《虫子》教案

教学目标:

1、把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用。

2、感悟文中作者对人类弱点的思考。

3、激发学生自然,观察小动物的。

教学重点:

把握文章行文思路,读懂文章。

教学难点:

理解文中作者对人类弱点的思考,学会。

教学时数:

1。

教学步骤:

一、导入:

前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和吐温先生的《辛劳的蚂蚁》,知道了他们

其实是通过蚂蚁来写我们人类,今天我们要走近的小虫子,看看作者是不是也通过小

虫子来写我们自己。我们今天一起——《虫子》。

二、作者简介:

,男,1962年出生在古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那

里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。之余写

类久违的自然。著有散《一个人的村庄》,该书在99年引起巨大反响,被誉20世

纪最后的文学景观。还著有诗集《晒晒黄沙梁的》,散文《风中的院门》、《库车》等。

曾获“文学奖·文学新人奖”。现为《西部文学》编辑。

批评家们对他给予了很高的评价:二十世纪的最后一位散文家……他的

作品,阳光充沛,令人想起高更笔下的塔希提岛,但是又没有那种原始的浪漫情调,在那

里夹杂地生长着的,是一种困苦,一种,一种天命中的孤独无助,快乐和。

三、整体感知,把握文章内容:

1、疏通。

蜣(qiāng)螂铲(chǎn)喘(chuǎn)

土坷(kē)拉:土块。

骨碌碌(gūlūlū):形容很快的转动。

忙碌(lù):忙着做各种事情。

仓皇而逃:匆忙而慌张的逃走。

抡(lūn):用力挥动。

2、疏理文章脉络。

第一到第三自:八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。

第四到第六自:蜣螂“滚土块”。

第七到第十三自:蚂蚁“搬干虫”。

四、具体研习。

1、分组讨论:这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢?

明确:不是。对于第一只虫子,作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了,我竟没有

看见指头还有路”。对于蜣螂,作者写到“……还是少管闲事。我已经有过教训”。对

于蚂蚁,作者的感慨是“我这颗大脑袋,压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。可见,刚

开始是“看得可笑”,但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。

2、从文中的三只虫子身上,大家能否找出我们“人”的可笑之处呢?

明确:从第一只虫子身上,可笑“人的自以为是”;从蜣螂身上,可笑人类智慧的有

限;从蚂蚁身上,可笑人类能力的有限。

小结:至此我们可以说,课文内容虽写的是“虫子”,其实是透过虫子看清自己。

作者感悟出:人的局限性如此之明显,在某些方面连一只小虫子都不如,却常常盲目地为

优越感所蒙蔽。

3、讨论:前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》,大家比较一下二者的异同?(对

“人”的思考)

明确:相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》的是人

运,人在何种意义上能够驾驭运,它突出的是人类的困惑问题,而本文作者

的则是人性的弱点。在某些方面,人其实不如虫,但人类对此却不自知,它突出的是

对人类缺乏自审意识的剖析。

五、结合习题四,品味作品幽默的语言。

1、幽默是一种智慧,是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆

是,请找出一两例来谈谈,品味一下。

例:第7自中对蜣螂的描写、第8自中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、

第9自中“它生气了”、第12自“我会搬它回家吗”的心理活动,特别是想象两

只蚂蚁见面商量等等,都是大词小用,赋予了蚂蚁人的思想行

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