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《幼儿园课程理论与模式概览》教学大纲
一、课程介绍
课程代码:3314008
学时:32
学分:2
这门课程是学前教育专业的专业基础选修课程之一。本课程选择了近百年来国内外经典的幼儿园课程
模式作为学习内容,希望学生通过学习国内外经典的幼儿园课程模式,了解不同课程模式的产生背景、演
变历史、理论基础、课程要素。领会不同课程模式在实践中的设计理念和教育方法,尝试用“幼儿园教育
活动设计”中所学的内容去分析比较不同的课程模式,了解不同课程模式的特色,逐渐对不同课程模式形
成辩证客观的评价,提升学生的课程理论素养,形成完整、科学的幼儿园课程观和借鉴经典课程模式的理
念和实践的能力。
这门课程通过教师讲授、学生自主学习、小组合作、个人发言和论文写作等多种方式,帮助学生增强
课程理论素养,形成完整、科学的幼儿园课程观,提升学生借鉴经典课程模式的理念和实践的能力。
二、课程目标
目标1:了解国内外经典幼儿园课程模式的产生背景、理论基础、课程要素及其独特的模式架构,以
及幼教家的贡献。拓展课程设计视野;
目标2:理解不同课程模式的价值取向及其实现路径;
目标3:客观地评价不同课程模式的优点与局限;
目标4:初步形成借鉴经典课程模式的意识和能力。
1.
表课程目标与毕业要求指标点的对应关系
毕业要求指标点课程目标
12.掌握幼儿园以游戏为基本活动、通过生活与环境进行教育、
3.保教知识课程目标1、2、3,4
注重领域渗透与整合等基本方法和策略
三、授课对象
第三学期,本科二年级学生。
四、教学内容、学时
A、教学内容与学时分配
模块一:绪论2学时(支撑课程目标1、2、3、4)
第一章幼儿园课程理论与模式绪论2学时(支撑课程目标1、2、3、4)
一.课程与幼儿园课程
(一)课程
(二)幼儿园课程
二.课程要素与课程模式
(一)课程要素:1.教育目的;2.课程内容;3.教学方法;4.教育评价。
-501-
首都师范大学本科课程教学大纲
(二)课程要素之间的关系
(三)课程模式的概念
1.模式的概念;2.课程模式的概念
三.幼儿园课程模式的演变与发展
(一)西方幼儿园课程模式的发展
(二)中国幼儿园课程模式的发展
本章练习题:
1.哪些要素构成了课程模式?
2.幼儿园课程模式的理论基础有哪些学科?
模块二西方代表性课程模式20学时(支撑课程目标1、2、3、4)
第二章蒙台梭利课程模式2学时(支撑课程目标1、2、3、4)
一.蒙台梭利课程模式的发展背景
二.蒙台梭利课程模式的理论基础
(一)蒙氏的儿童观
(二)蒙氏的学习观、发展观
(三)蒙氏的“自由观”
(四)蒙氏的“有准备的环境”
三.蒙台梭利课程模式的内涵
(一)教育目标
(二)教育内容:1.教学内容;2.学习内容的组织与呈现
(三)教育方法:1.环境的规划;2.教具;3.教师的角色
(四)教学评价
四.对蒙台梭利课程模式的评价
本章练习题:
1.蒙台梭利是如何看待儿童的?
2.蒙台梭利课程模式的积极意义是什么?
-Developmental-IntreactionApproach2
第三章发展互动课程()又名河滨街课程学时(支撑
课程目标1、2、3、4)
一.发展-互动课程模式之发展背景
二.发展-互动课程模式的理论基础
(一)理论传统:1.弗洛伊德“心理动力学”;2.皮亚杰
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