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《幼儿园课程理论与模式概览》教学大纲

一、课程介绍

课程代码：3314008

学时：32

学分：2

这门课程是学前教育专业的专业基础选修课程之一。本课程选择了近百年来国内外经典的幼儿园课程

模式作为学习内容，希望学生通过学习国内外经典的幼儿园课程模式，了解不同课程模式的产生背景、演

变历史、理论基础、课程要素。领会不同课程模式在实践中的设计理念和教育方法，尝试用“幼儿园教育

活动设计”中所学的内容去分析比较不同的课程模式，了解不同课程模式的特色，逐渐对不同课程模式形

成辩证客观的评价，提升学生的课程理论素养，形成完整、科学的幼儿园课程观和借鉴经典课程模式的理

念和实践的能力。

这门课程通过教师讲授、学生自主学习、小组合作、个人发言和论文写作等多种方式，帮助学生增强

课程理论素养，形成完整、科学的幼儿园课程观，提升学生借鉴经典课程模式的理念和实践的能力。

二、课程目标

目标1：了解国内外经典幼儿园课程模式的产生背景、理论基础、课程要素及其独特的模式架构，以

及幼教家的贡献。拓展课程设计视野；

目标2：理解不同课程模式的价值取向及其实现路径；

目标3：客观地评价不同课程模式的优点与局限；

目标4：初步形成借鉴经典课程模式的意识和能力。

1.

表课程目标与毕业要求指标点的对应关系

毕业要求指标点课程目标

12.掌握幼儿园以游戏为基本活动、通过生活与环境进行教育、

3.保教知识课程目标1、2、3，4

注重领域渗透与整合等基本方法和策略

三、授课对象

第三学期，本科二年级学生。

四、教学内容、学时

A、教学内容与学时分配

模块一：绪论2学时（支撑课程目标1、2、3、4）

第一章幼儿园课程理论与模式绪论2学时（支撑课程目标1、2、3、4）

一.课程与幼儿园课程

（一）课程

（二）幼儿园课程

二.课程要素与课程模式

（一）课程要素：1.教育目的；2.课程内容；3.教学方法；4.教育评价。

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首都师范大学本科课程教学大纲

（二）课程要素之间的关系

(三)课程模式的概念

1.模式的概念;2.课程模式的概念

三.幼儿园课程模式的演变与发展

（一）西方幼儿园课程模式的发展

（二）中国幼儿园课程模式的发展

本章练习题:

1.哪些要素构成了课程模式？

2.幼儿园课程模式的理论基础有哪些学科？

模块二西方代表性课程模式20学时（支撑课程目标1、2、3、4）

第二章蒙台梭利课程模式2学时（支撑课程目标1、2、3、4）

一.蒙台梭利课程模式的发展背景

二.蒙台梭利课程模式的理论基础

（一）蒙氏的儿童观

（二）蒙氏的学习观、发展观

（三）蒙氏的“自由观”

（四）蒙氏的“有准备的环境”

三.蒙台梭利课程模式的内涵

（一）教育目标

（二）教育内容：1.教学内容；2.学习内容的组织与呈现

（三）教育方法：1.环境的规划；2.教具；3.教师的角色

（四）教学评价

四.对蒙台梭利课程模式的评价

本章练习题：

1.蒙台梭利是如何看待儿童的？

2.蒙台梭利课程模式的积极意义是什么？

-Developmental-IntreactionApproach2

第三章发展互动课程（）又名河滨街课程学时（支撑

课程目标1、2、3、4）

一.发展-互动课程模式之发展背景

二.发展-互动课程模式的理论基础

（一）理论传统：1.弗洛伊德“心理动力学”；2.皮亚杰