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第一章第二节《地球和地球仪纬线和纬度、利用经纬网定位》(第3课时)教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《地球和地球仪纬线和纬度、利用经纬网定位》
2.教学年级和班级:2024-2025学年人教版地理七年级上册
3.授课时间:第3课时
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
培养学生地理空间思维,提升利用经纬网定位地球表面的能力,增强对地球形状和大小的理解,发展学生的观察、分析和解决问题的能力,以及培养其地理信息素养,使其能够准确获取和运用地理信息。
教学难点与重点
1.教学重点
-地球仪的基本构造和使用方法:通过展示地球仪的结构和功能,使学生能够识别并掌握地球仪的各个部分,如地轴、纬线、经线等,并学会如何正确使用地球仪进行观察。
-纬线和纬度的概念及其表示方法:讲解纬线的定义、特点及其在地球仪上的分布,让学生理解纬度的概念,并能正确表示纬度,如赤道为0°纬线,北极点为90°N纬度等。
-经纬网的作用和定位方法:通过实例演示,让学生掌握如何利用经纬网来确定地球表面上任一点的位置,例如,北京位于39°54N,116°25E。
2.教学难点
-理解纬度和经度的区别与联系:学生容易混淆纬度和经度的概念,需要通过具体例子(如地球仪上的实际标记)来讲解两者的差异,强调纬度是东西方向的划分,经度是南北方向的划分。
-掌握经纬网定位的技巧:学生在使用经纬网定位时,可能会对如何读取和计算经纬度坐标感到困难。需要通过实际操作和练习,如让学生在地球仪上找到特定城市的位置,并读取其经纬度,以增强学生的定位能力。
-经纬度的精确表示和转换:学生可能不熟悉如何将度分秒的经纬度转换为小数形式,或者反之。通过讲解和练习,如将116°2530E转换为116.425°E,帮助学生掌握转换方法。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动讨论,讲解纬线和纬度、经纬网定位的理论知识,并通过提问引导学生思考。
2.设计地球仪操作实验,让学生分组使用地球仪,实际操作定位不同城市的位置,增强实践操作能力。
3.利用多媒体教学,展示地球仪和经纬网的实际应用案例,如航空导航、地图绘制等,以增强学生的直观理解。
4.通过小组合作,进行角色扮演游戏,模拟探险家利用经纬网定位的任务,促进学生互动和团队合作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一张世界地图,并提出问题:“同学们,我们如何确定地图上的一个具体位置?”
-学生自由讨论,教师引导得出需要使用经纬网来定位。
-教师简要介绍本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
-教师使用地球仪,讲解地球仪的基本构造和纬线、经线的定义。
-通过实际操作地球仪,演示如何识别纬度和经度。
-教师通过多媒体展示经纬网定位的实例,如北京、上海等城市的经纬度。
-学生跟随教师操作地球仪,尝试理解并掌握经纬网定位的原理。
3.巩固练习(10分钟)
-教师发放练习题,要求学生在地球仪上找到指定城市的经纬度。
-学生分组合作,互相检查并讨论答案,教师巡回指导。
-教师选取几组学生的答案进行全班分享和讨论。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-教师提出问题:“经纬度和我们的生活有什么关系?”
-学生思考并回答,教师总结经纬度在导航、地图绘制等领域的应用。
-教师再提出问题:“如果地球上没有经纬网,我们的生活会有什么不同?”
-学生展开想象,教师引导学生认识到经纬网的重要性。
5.创新互动环节(5分钟)
-教师设计一个“寻找宝藏”的游戏,学生分组使用地球仪和经纬网定位找到虚拟宝藏的位置。
-学生在游戏中实践经纬网定位,教师观察并给予指导。
6.总结与反思(5分钟)
-教师引导学生总结本节课学到的知识,强调经纬网定位的实用性。
-学生分享学习心得,教师给予鼓励和反馈。
-教师布置课后作业,要求学生绘制一张简单的经纬网地图,并标出几个城市的经纬度。
知识点梳理
1.地球仪的基本构造
-地球仪是一个模拟地球的模型,它由地轴、纬线、经线、海洋和陆地等部分组成。
-地轴穿过地球仪的北极和南极,模拟地球的自转轴。
-纬线是地球仪上的水平线,表示地球表面的纬度。
-经线是地球仪上的垂直线,表示地球表面的经度。
2.纬线和纬度的概念
-纬线是地球表面上从北极到南极的平行线,纬度是纬线的度数表示,以赤道为基准,向北向南分别为北纬和南纬。
-纬度从0°(赤道)到90°(北极或南极),每5°或10°为一个刻度。
3.经线和经度的概念
-经线是地球表面上从北极到南极的半圆线,经度是经线的度数表示,以本初子午线为基准,向东为东经,向西为西
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