课题1 物质的变化和性质 第二课时教学设计.docx

课题1物质的变化和性质第二课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《物质的变化和性质》第二课时，本节课主要围绕人教版初中化学教材第三章第一节的内容进行。教学内容包括：

1.物理变化和化学变化的区别与联系；

2.物理变化和化学变化的实例分析；

3.物质在物理变化和化学变化中的性质变化；

4.物理变化和化学变化在实际生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维能力、实践创新能力及宏观辨识与微观探析能力。通过区分物理变化和化学变化，学生将能够从宏观角度认识物质变化，并从微观角度理解其本质。同时，通过实例分析，学生将提升证据推理与模型认知的能力，学会基于事实和证据进行科学探究。此外，课程将引导学生关注化学在生活中的应用，培养他们的社会责任感和科学态度，为形成可持续发展的观念打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-物理变化与化学变化的定义及区别：重点讲解物理变化和化学变化的基本概念，如物理变化仅涉及状态或形态的改变，而化学变化涉及新物质的生成。例如，冰融化成水是物理变化，而燃烧木材生成灰烬是化学变化。

-物质的性质在变化中的表现：强调物质在物理变化和化学变化中表现出的不同性质，如密度、硬度、溶解性等在物理变化中保持不变，而在化学变化中可能发生改变。例如，水的沸点在物理变化中不变，但在电解水生成氢气和氧气时，水的化学性质发生了变化。

-物理变化和化学变化在实际生活中的应用：通过实例让学生理解这些变化在生活中的应用，如烹饪过程中的化学反应，水的蒸发和凝结等物理变化。

2.教学难点

-物理变化与化学变化的判别：学生往往难以区分两者，特别是在一些复杂的例子中。例如，铁生锈既是物理变化（铁的形态变化）也是化学变化（铁与氧气反应生成氧化铁），需要引导学生从变化过程和结果来分析。

-物质性质变化的深入理解：学生可能难以理解物质在化学变化中性质的改变是由于分子结构的改变。例如，硫燃烧生成二氧化硫，学生需要理解硫和氧气反应生成的新物质具有与原物质不同的性质。

-实际应用中的分析能力：学生可能不习惯将课堂上学到的知识应用到实际生活中，需要通过具体案例来培养学生的应用能力。例如，通过分析水在不同条件下的物理变化和化学变化，让学生理解工业生产中的蒸馏、电解等过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验器材（如烧杯、酒精灯、试管等）

-软件资源：化学实验模拟软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学视频、化学教育资源库

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日常生活中常见的物质变化现象，如冰块融化、纸张燃烧等，引发学生对物质变化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，包括物质的分类和物理性质，为学习物理变化和化学变化打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解物理变化和化学变化的概念、特征及区别。强调物理变化不生成新物质，而化学变化生成新物质。

-物理变化：如水的沸腾、冰的融化。

-化学变化：如木材燃烧、铁生锈。

-举例说明：

-展示物理变化实例：水从液态变为气态。

-展示化学变化实例：镁条燃烧生成氧化镁。

-互动探究：

-学生分组讨论，列举生活中遇到的物理变化和化学变化的例子。

-教师引导学生通过实验观察物理变化和化学变化的不同现象。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生独立完成练习题，包括判断物理变化和化学变化、分析实例等。

-学生进行实验操作，观察物理变化和化学变化的现象，并记录结果。

-教师指导：

-教师在学生练习和实验过程中巡回指导，解答学生的疑问。

-教师针对学生的练习结果和实验操作给予评价和反馈。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课学习的主要内容，强调物理变化和化学变化的区别。

-学生分享自己在课堂中的收获和疑问，教师给予解答。

-鼓励学生思考化学变化在生活中的实际应用，激发学生对化学学习的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的作业，包括练习题和实验报告。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生及时复习巩固。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》相关章节，深入了解化学变化在生活中的应用。

-《化学实验技术手册》，提供物理变化和化学变化实验的详细操作步骤和安全指南。

-《化学物质的变化与能量》相关章节，探讨物质变化过程中的能量转换。

2.课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家庭生活中发生的物理变化和化学变化，分析其