人教部编版七年级语文上册《初入情境，体会真挚亲情——四篇课文通读》示范课教学课件.pptx

初入情境，体会真挚亲情——四篇课文通读七上第二单元——挚爱亲情

现在让我们进入本单元课文《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》和《世说新语》二则。情境导入本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，了解身处不同境遇、不同场景下人们对亲情的感受和体悟，可以加深学生对亲人之爱的感知和理解，丰富情感体验。挚爱亲情

这节课我们将要达成哪些目标呢？记录阅读体会。3明确单元阅读要点。2通读课文，初步感知文章内容。1

任务一：了解作家及背景概况本单元作品作者涵盖古今中外，表现不同文化背景下、不同身份人的亲情主题。因而在正式学习前，我们需要对作者和作品有初步了解。史铁生莫怀戚冰心泰戈尔刘义庆

任务一：了解作家及背景概况请你借助注释，梳理作家及作品概况，填写表格：篇目出处作者时代国籍身份《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶?母亲》《咏雪》??《陈太丘与友期行》《史铁生散文选》《中国青年报》《往事（一）——生命历史中的几页图画》《世说新语·言语》《世说新语·方正》《泰戈尔诗选》史铁生莫怀戚泰戈尔冰心刘义庆组织编写当代当代现代现当代南朝宋中国中国中国中国印度作家、诗人文学家作家、诗人作家作家

任务二：通读课文，梳理大意几篇课文从不同角度，不同场景表现亲情。通读文本，初步感知文章内容，梳理文章大意，判断所属文体，阅读时勾画生字、生词。仿照已给示例完成表格：课文典型事件文体《秋天的怀念》追忆了双腿瘫痪后的史铁生和母亲去世前的一段相处时光。散文《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》

《秋天的怀念》瘫痪（） 暴怒（）沉寂（）捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）诀别（）淡雅（）高洁（）烂漫（）喜出望外（）翻来覆去（）··《散步》任务二：通读课文，梳理大意·tānhuàn······························分歧（）蹲下（）煎熬（）嫩芽（）咕咕（）一霎（）粼粼（）bàonùchénjìchuídǎqiáocuìxùdāoyāngqiújuébiédànyǎxǐchūwàngwàilànmàngāojié····fānláifùqùqídūnáonènɡūlínshà

嗅（xiù）匿笑（nì）祷告（dǎo）沐浴（mùyù）并蒂（dì）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹斜（qī）《散文诗二首》·《世说新语》二则任务二：通读课文，梳理大意·············雪骤（）差可拟（）无奕女（）谢太傅（）舍去（）尊君在不（）嗅（）匿笑（）祷告（）沐浴（）并蒂（）菡萏（）徘徊（）欹斜（）nìxiùdǎomùyùdìhàndànpáihuáizhòuchāyìfùshěfǒuqī

课文典型事件文体《秋天的怀念》追忆了双腿瘫痪后的史铁生和母亲去世前的一段相处时光。散文《散步》《金色花》任务二：通读课文，梳理大意一家四口在田间散步时，对路的选择产生分歧并处理分歧。我变为金色花与母亲游戏。散文散文诗

课文典型事件文体《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》任务二：通读课文，梳理大意家庭团聚，讲论文义，吟咏雪景。少年儿童陈元方维护家父声名、反驳家父朋友失礼行为的一段故事。文言文文言文雨天看到荷叶保护莲花，并由此想到母亲。散文诗

知识卡片散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，既是散文和诗的结合,也是从散文和诗中蜕化、分裂出来的一种文学体裁。定义特点形式上：有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。本质上：既属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，也有散文的外观和内涵，给读者美和想象。内容上：保留了有诗意的散文性细节。

任务三：交流阅读感受，感受动人亲情1.这几篇文章表现亲情都是站在什么角度写的呢？《秋天的怀念》是从儿子的视角写母爱。《散步》是从父亲的角度写亲人之间的关爱与责