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2010—2011学年度九年级语文备考计划与策略

荥阳市第四初级中学语文备课组

2011年3月

2010—2011学年度九年级语文备考计划与策略

中招考试转眼已近在眼前，探究语文策略，备战中考具有十分重

要的意义。

一、指导思想

立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面

系统地提高学生的语文技能和综合素养。

研究学习新课标命题理念，锤炼课堂教学。中招命题以新课标为

依据，要突出课程的整体性与综合性。从知识到能力再到方法情感态

度与价值观等几方面的立意，全面考察学生的语文素养，体现语文学

习重学习重情感体验和感悟的特点，尊重学生独特体验，鼓励学生有

个性有创意的表达。

因此，语文课堂教学就是依据教材抓双基，放开手脚比素养。语

文复习不止在一字一句的得失，要强调大语文的情感体验与文学素养

的沉淀。语文复习要突出教师精讲，学生多练，给学生留下大量的思

维空间。

二、复习目标

1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修

改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学

习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和

古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

三、复习策略

（一）、注重教材，抓双基，当堂反馈

第一轮复习，即“纵式复习”，大约一个月。以教材为本，帮助

学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。将初中教材

依次按单元复习，重在掌握语文基础知识。主要落实字音、字义、成

语运用、重要作家、文章体裁、文言文重点句子、古诗词名句赏析。

这个阶段时间紧，任务大，要求学生课前预习，课堂上识记重点内容，

当堂有测试，每周有周清，课下针对学生个别辅导，扎扎实实的进行

温故而知新。课堂检测与周清教师要精选试题，巩固知识点。这个阶

段看似枯燥，其实是下阶段复习的重要基础。

（二）、把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。

1、语文积累及运用

①、强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字

词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形

义出题，印成小页子发给学生，在自习课和课外当作业完成，再进行

检测和订正。

②、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再

一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，书写要清晰整

洁，凡书写模糊者往往因此失分。可得用早读和课余时间进行复习。

教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训

练，力争做到默写不丢分。

③、强化词语运用和句子衔接的训练。结合典型题分类讲解，结合具

体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握

方法、灵活运用的目的。

④、强化病句修改的训练。病句修改是历年来中考的重要题型，老师

要善于归纳总结，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习

题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综

合性练习，培养语感。

⑤、强化仿句训练。主要考察学生的语言运用能力，所给例句都具有

修辞美、句式美、寓意美、音节美的特点。通过练习，不仅能培养语

感，还能积累语言。教师要大量训练，达到潜移默化的目的。

2、综合性学习及名著阅读

综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语

文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依

的。

首先，可让学生用3天的课堂及课余时间复习完6册书的活动内

容，并对重点资料进行整理记忆；再把6册书中所列举的名著知识及

介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识，读一些名著介绍；第三，做

一些近年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。

3、现代文阅读理解

在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基

本特点，教师总结出不同文体的知识点、考点、易错点。其次要让学

生认真完成教师所提供的练习，根据考点进行有针对性的练习，再适

当分文体做一些中考试题，总结规律及答题技巧。

现代文阅读重点训练学生的阅读理解能力和语言表达能力。要注

意正确理解文本含义，会运用语言进行准确规范性表达。尊重学生独

特体验，鼓励学生有个性有创意的表达。

4、古诗文阅读

古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复

习的方法和效