幼儿园中班数学活动《快乐的托马斯规律排序》获奖教案.docxVIP

幼儿园中班数学活动《快乐的托马斯规律排序》获奖教案

设计意图设计这一活动基于在一次与儿子的谈天中有感的，儿子在玩托马斯火车，发觉轨道坏了，向我寻求帮忙，我当时就发觉轨道是可以任意拆卸组装的，于是我引导儿子自己“修补”轨道。《指南》中强调：幼儿的思维是以详细形象思维为主，教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展数学学习，不应当为了把握学问进展灌输和强化训练。为此，我就想数学

活动毕竟应当怎么组织?于是设计了本节活动《欢乐的托马斯》

活动目标1.在感知物体排序规律的根底上学习按给定的规律接着排序。

2.进展初步的观看与比拟力量，提高推断推理力量。

3.感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

重点难点

重点：发觉、感受不同颜色、不同图案按规律排序的乐趣。难点：感知物体排序后学习按给定的规律接着排序。

活动预备

PPT;场地设置;条形泡沫板与幼儿人数相等;几何图形若干、做车厢的海绵板与幼儿人数相等

活动过程一、设置场景，感受规律排序的事物。

1.今日的座位和以往有什么不同?它们有什么规律?(颜色不同，有一组一组的是一样的)

2.第一组排列和其次组排列一样吗?(一样)

教师小结：不同物体排在一起，可以按肯定的规律来排，设计出第一组规律后，其次组与第一组完全一样，第三组与其次组完全一样，依次这样排下去就叫按规律排列。

(反思：为了给幼儿营造一个布满规律性的活动气氛，今日供应的凳子的靠背是一组组由橙色、黄色、蓝色组成的半圆形。A小朋友发觉了这一变化，但是大多数孩子由于换了新环境，兴趣点并没有集中到颜色规律中，而是关注到全部能发觉的不同事物了。因此，我适时收回孩子的视线，提醒了这一颜色规律。)

其实生活中也有许多类似按规律排队的物品，有颜色规律排列，有图案规律排列，有花纹规律排列。你们看看我们的活动室，能找到按规律排列的东西吗?

(反思：今日的活动室里，有规律的排列颜色、排列图案有很多，但也只有A小朋友能够关注并说出自己的所见所想。大局部孩子还处在对新环境的适应过程。)

好了，我们找个位置坐下来观赏生活中有规律的排列的物体吧。(伞上的图案与颜色的排列规律、斑马线、时装、围巾等)

(反思：在集体观看图片的过程中，孩子们的留意力不再分散，能够观看并探讨几幅图上的图案、颜色的间隔规律，但还不能精确地说出是怎样的排列规律。)

二、把握规律，尝试按给定的规律接着排序。

1.播放托马斯的图片和轨道图片，引导幼儿把握规律并尝试按肯定规律排序。

师：今日，有一个小客人也来到了我们现场，看看，熟悉他吗?(托马斯)

托马斯是一个来自多多岛上的小火车头，他的任务是为别人送快递，他觉得每天奔驰在路上真是欢乐的旅行。现在他遇到了困难，想请小朋友帮助，你们情愿帮他吗?(情愿)

托马斯在这次去送快递的路上，由于一场暴雨破坏了铁路，他没有方法去送货了。现在要请你们帮他修好铁路。火车轨道你们见过吗?是什么样子?你们会修铁路吗?

托马斯有他专用的火车线路，看看，第一条红色线路上的轨道哪里有问题?其次条绿色线路又该如何修补呢?你为什么这样认为?说出你的理由

(重点：幼儿能依据颜色的排列特征进展观看、比拟、推理，把握其中的规律。)

(反思：在这个环节我没有想到会成为孩子学习的一个难点，第一条红色线路留了两个空白线让孩子们按规律接着往下填，一个是蓝色，一个是黄色，但是孩子们始终认为是白色，明显他们并没有了解他们在活动中的任务，在我再次提示有什么排列规律的状况下，渐渐知道怎么做。有了第一条线路的阅历铺垫，完成其次条绿色线路时，对三种颜色的排列规律已经能够根本娴熟把握，并且能够运用已有阅历完成第三组排列任务。)

2.供应板块，幼儿尝试在线条上摆出有排列规律的路线。

看来，小朋友已经把握了修铁路的本事，那么我们真要去帮忙托马斯了，看，我们的前方就有两条火车线路，我们小朋友要分成两组合作完成任务，第一组供应的材料有几种颜色?(两种)你们该怎样铺设这条路呢?等会儿每人拿一块材料去修路。其次组供应的材料有几种不同的颜色?(三种)你们又该怎样修一条美丽的铁路呢?也是每个小朋友拿一块材料去试试。

(特殊提示：不是一个人拿一块摆上去就行，而是看大家合作完成的一节节的轨道排列的要有规律，有规律才会更美丽更坚固)(播放音乐，幼儿操作)(重点：能够相互合作有