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巧手小工匠——认识多边形
教学目标:
1、通过操作活动探索发现和验证三角形的内角和是“180度”。
2、在动手操作的过程中,培养学生的合作能力和动手实践能力,提高学生
应用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。
3、在验证三角形内角和的过程中,体验解决问题方法的多样性。
教学重点:发现和验证三角形的内角和“180度”。
教学难点:对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。
教具学具准备:不同类型的三角形各一个,量角器。
一、创设情景,引出问题
1、猜角
师:这是什么角?生:锐角
师:这是一个锐角,三角形有三个角,剩下的两个角是什么样的角?
(一个钝角和一个锐角,一个锐角和一个直角,2个锐角)
师:有没有可能是两个直角或着两个钝角?
生:不可能
2、师:这一节课学习:三角形的内角和“”,板书课题,学生齐读课题。
二、自主学习,合作探究
1、理解“内角和”:
师画一个三角形,问:什么是三角形的内角和?三角形的内角是什么?
学生指一指,说一说,三个角的度数加起来。
1/7
师演示三角形的内角:这三个角是三角形的内角,内角和就是这三个内角
度数的和。
2、量一量,发现内角和
师:要知道三个内角度数“”的和,要用到什么工具?
生:量角器
(学生活动:量角,小组内交流;教师巡视、指导)
汇报展示
生1:我画的是个直角三角形,直角是90度,一个角是30度,另一个角是
60度。
它的内角和是90+60+30=180度
师:这位同学画的是直角三角形,有没有其他的三角形?
生2:我画的是钝角三角形,角1是22度,角2是31,角3是123度。内
角和是176度。
师:有的同学量的结果不是180°。
生3:这是个钝角三角形,这个角是140度、另一个角是20度,这个角是
0度。它的内角和是20+20+140=180度。师:三角形的内角和到底是多少呢?
生:180度。
师:为什么有的同学量的是180度,有的不是?
生:量错了
师:测量过程中会产生误差,有的同学的量角器中间的洞比较大,也会影
响结果。
问:有没有其他的方法来验证三角形的内角和是180度?
2/7
提示:哪个角的度数是180度?我们可以把三个内角拼成平角来验证。
3、用撕一撕、拼一拼的方法来验证
小组活动:每人选1个三角形,通过拼一拼的方式去探究问题;教师巡
视、指导。
小组汇报:
(1)组长分工:每人一个三角形纸片。
(2)学生展示:
3号同学:拿起一个钝角三角形,撕下三个内角,然后在投影前拼成一个平
角,验证了锐角三角形内角和是180度。
2号同学:拿起直角三角形,撕、拼,这三个角拼成了“180度”。
4号同学:撕锐角三角形,(掌声鼓励),然后拼一拼)。“这是一个锐角
三角形,它的内角拼成了一个180度的平角”。
(3)小组评价:师:你对这个小组的表现满意吗?(满意,奖励一个星
星)师:动画演示撕、拼的方法。先把三个角撕下来,然后拼成一个平角。
师:这种方法叫什么名字?撕、拼法。
(板书:拼)。
师:通过撕拼法,又一次验证了三角形的内角和是180度。你还有其他方
法来验证吗?老师给大家介绍一种方法。
4、验证方法:折拼法
师:这是一个锐角三角形,我们可以把它的角折成一下,你会了吗?(教
师演示折“”的过程)。
学生折三角形,但遇到困难。
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