新版青岛版四年级下册数学第四单元《巧手小工匠》(认识多边形)教案(新.pdfVIP

巧手小工匠——认识多边形

教学目标：

1、通过操作活动探索发现和验证三角形的内角和是“180度”。

2、在动手操作的过程中，培养学生的合作能力和动手实践能力，提高学生

应用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。

3、在验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。

教学重点：发现和验证三角形的内角和“180度”。

教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

教具学具准备：不同类型的三角形各一个，量角器。

一、创设情景，引出问题

1、猜角

师：这是什么角？生:锐角

师:这是一个锐角,三角形有三个角,剩下的两个角是什么样的角?

(一个钝角和一个锐角,一个锐角和一个直角,2个锐角)

师:有没有可能是两个直角或着两个钝角?

生:不可能

2、师:这一节课学习：三角形的内角和“”，板书课题，学生齐读课题。

二、自主学习，合作探究

1、理解“内角和”：

师画一个三角形，问：什么是三角形的内角和？三角形的内角是什么？

学生指一指，说一说，三个角的度数加起来。

1/7

师演示三角形的内角：这三个角是三角形的内角，内角和就是这三个内角

度数的和。

2、量一量，发现内角和

师：要知道三个内角度数“”的和，要用到什么工具？

生：量角器

（学生活动：量角，小组内交流；教师巡视、指导）

汇报展示

生1：我画的是个直角三角形，直角是90度，一个角是30度，另一个角是

60度。

它的内角和是90+60+30=180度

师：这位同学画的是直角三角形，有没有其他的三角形？

生2：我画的是钝角三角形，角1是22度，角2是31，角3是123度。内

角和是176度。

师：有的同学量的结果不是180°。

生3：这是个钝角三角形，这个角是140度、另一个角是20度，这个角是

0度。它的内角和是20+20+140=180度。师：三角形的内角和到底是多少呢？

生：180度。

师：为什么有的同学量的是180度，有的不是？

生：量错了

师：测量过程中会产生误差，有的同学的量角器中间的洞比较大，也会影

响结果。

问：有没有其他的方法来验证三角形的内角和是180度？

2/7

提示：哪个角的度数是180度？我们可以把三个内角拼成平角来验证。

3、用撕一撕、拼一拼的方法来验证

小组活动：每人选1个三角形，通过拼一拼的方式去探究问题；教师巡

视、指导。

小组汇报：

（1）组长分工：每人一个三角形纸片。

（2）学生展示：

3号同学：拿起一个钝角三角形，撕下三个内角,然后在投影前拼成一个平

角,验证了锐角三角形内角和是180度。

2号同学：拿起直角三角形，撕、拼，这三个角拼成了“180度”。

4号同学：撕锐角三角形，（掌声鼓励），然后拼一拼）。“这是一个锐角

三角形，它的内角拼成了一个180度的平角”。

（3）小组评价：师：你对这个小组的表现满意吗？（满意，奖励一个星

星）师：动画演示撕、拼的方法。先把三个角撕下来，然后拼成一个平角。

师：这种方法叫什么名字？撕、拼法。

（板书：拼）。

师：通过撕拼法，又一次验证了三角形的内角和是180度。你还有其他方

法来验证吗？老师给大家介绍一种方法。

4、验证方法：折拼法

师：这是一个锐角三角形，我们可以把它的角折成一下，你会了吗？（教

师演示折“”的过程）。

学生折三角形，但遇到困难。