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教科版《必修1数据与计算》教学设计

-精品教案

本单元旨在帮助学生认识数据和信息的特征，理解它们与

知识的关系，并了解计算工具的发展和优势。采用项目式教学，

引导学生在数字化研究环境中适应并掌握数字化研究与创新的

技能。在气象生活指数和BMI问题的研究中，学生将运用数

字化工具搜索相关信息，感受信息的特征和数据处理方式的变

化，并通过分析与综合各种信息资源，运用合理算法解决问题。

此外，学生还将研究如何选用数据来源获取数据并对数据进行

简单分析，以及如何灵活运用数据的计算方式解决实际问题。

教学重点是理解数据、信息与知识的相互关系，感受数字化研

究给生活带来的变化，以及灵活运用数据的计算方式解决问题。

教学难点是对收集的数据进行简单分析得出合理结论，并比较

总结出不同计算方式的特点。课时安排包括开篇语和身边的数

据两个课时。

数据的计算（1课时）

教学内容分析

本课时的教学目标是让学生熟悉课堂规则、了解材和新课

标的特点和要求，以及介绍数字化研究平台和工具的使用。这

些内容对于学生在之后的研究中起到关键的作用。

研究者分析

学生对于信息技术课程的研究态度欠佳，需要快速转变研

究态度，因此本课时的教学内容需要对学生进行学方式的指导

教学。

研究目标确定

本课时的研究目标是通过完成XXX文档的协同编辑与发

布分享，适应数字化研究环境，养成数字化研究与创新的惯，

掌握研究资源与研究工具的操作技能。

研究重点难点

本课时的重点是课程规则的研究与执行，难点是XXX文

档的编辑与使用。

研究评价设计

通过“睡眠时间统计”活动的数据表协同编辑过程，了解学

生对于XXX文档的操作使用。

研究活动设计

教师活动

环节一：组织教学，认识彼此

教师进行自我介绍，向学生介绍本学期信息技术这门课程

需要研究的内容和目标，向学生提出课堂研究要求。

环节二：熟悉授课工具

介绍本学期涉及的研究平台，以XXX文档为主。

活动1：昨晚，你睡得怎样？——Excel文档的数据采集

活动2：比一比，谁的体质强！——Word文档的数据采

集

环节三：课程评价工具

介绍班级优化大师的使用方法。

2.合理组织数据，运用算法解决问题，需要对各种信息资

源进行判断、分析和综合。（计算思维）

3.养成数字化研究和创新的惯，掌握研究资源和工具的操

作技能，适应数字化研究环境。（数字化研究与创新）

4.具备信息安全意识和能力，遵守信息法律法规，信守信

息社会的道德和伦理准则。（信息社会责任）

5.教学重点：理解数据、信息和知识之间的关系，感受数

字化研究对生活带来的变化。

6.教学难点：对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。

7.研究评价设计：课堂协作文档、课堂巩固练和课后作业。

8.教师活动：

环节一：获取数据

活动1：问题引入

教师：“同学们每天早上醒来睁开眼睛，第一件事情是做

什么呢？”

教师分享：“每天一睁眼就是打开手机，查询天气指数，

给自己的生活找个参照系。

教师在XXX上搜索：“天气”

教师：“不过经过一段时间，老师发现这个指数并不是很

准。因为每个人身体条件不同，不同的人对温度、相对湿度等

的感受也不同。那么如何判断这些气象生活指数是否准确呢？

专家们是通过哪些途径，依据哪些数据制定出这些贴心的建议

呢？今天，我们就一起来探索解决这个问题。”

活动2：发布任务

教师：“请同学们将今日镇江的气象生活指数及建议登记

在XXX文档的表1中。要求：每个小组可挑选一个自己喜欢

的气象指数类型进行查询。”

活动3：引导分享，评价小结

教师：“请小组派代表进行汇报，你们查询的是哪项指数？

通过怎样的方式途径获取了这些数据？”

环节二：简单的数据加工

活动1：发布任务

教师：“从图片中，我们可以找到常见的气象生活指数。

观察表1，提问。那么这些指数是如何