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中教法教学反思

教学反思

这学期以来，我们班进行了很多的试讲，包括之前的试讲比赛。这一

系列紧张的动作都在暗示着我们，实习时期就快到来，马上就会有一

个更宽大的讲台来让我们掌控。而每一次试讲都会有需要改良的地方，

每一次的反思都能给我们很大的改良空间。下面我将分享一下我试讲

最屡次数的一个教程《地球的自转与公转》。

地球的自转与公转，可以说是中图版七年级上册中最有挑战力的2

个课时。

首先来简略的说说我的教学过程，主要采用讲授法、地球仪展示

法，以及读图分析法为主，依次讲解了地球的自转、公转的概念、周

期、方向及产生原因，其中产生原因的解释涉及到了地球仪的运用。

一、成功之举对于优点，在试讲期间内是略笔带过的，不过在这

里我也简单的总结一下组员的评价。

总的来说，声音音量能够让教室的每个角落的组员能听得清清楚

楚，整节课的环节紧扣，，口齿清晰，普通话标准，教态自然，板书

工整，板书条理清楚。

互动性强，是我目前最占优势的地方，例如，我会结合课本中读

图活动题来练习以突出相关的重点。

教学环节紧扣。不少研究说明，教学环节紧扣不仅可以优化教学

质量，还可以提高学生学习效率，让学生思绪连贯，加速理解课程内

容。

普通话标准，相对于其他讲潮汕话或者讲粤语的组员来说，我的

这一方面是比拟占优势的。整一节课下来，能令组员清楚我讲课的内

容，以致到达有一丁点知识性的错误都能挑出来。

板书工整。一个教师的板书就如同教师的形象，也是学生考量教

师最直观的依据，由此就可以看出教师板书的工整性和条理清楚是多

么重要的一个因素。

二、败笔之处我犯下了一个致命的错误，把课室外的情绪带到了

课堂内，一整节课下来，心不在焉，组员的反响不是很好。另外，这

一节课的内容是要充分发挥学生的想象力，逻辑思维能力，但是我觉

察主要以讲授法的形式教学，组员不时地出现了很多小动作，即他们

并没有完全地被我的教学所吸引，而这个是从整体上来说。另外细分

后可以看到以下几个问题。

导入新课环节存在的问题，直接用口述的的形式，“看看我们的

身边，拥有者白天和黑夜，而且一转就是一天，方向总是自西向东。

那么地球上的地理现象就只有这些吗？下面就让我们详细地学习本节

课的内容，让我们走进地球的运动。”很显然，在所录下来的视屏中，

我自己都能感受到，“一阵寒风吹过”，整个课堂很冷，而提起学生

兴趣的关键时刻往往就是在这五六分钟里，然而我却没有把握住，实

话说，真不应该！授课环节，组员是眼睛雪亮的群众，他们在我的教

学中发现了一个低级错误。我把“从北极上空看地球的旋转方向是逆

时针说成是顺时针了。”令我心痛的是这并不是我的一个口误，而我

的知识盲点，错误的惯性思维。这是因为每次我想到地球自转时，认

为太阳出现的至日落的方向是与地球自转方向相反的，而北极上空看，

会看到与太阳运动相同的方向。只是一个致命的认识性错误，令我感

觉很失败，这样的水平如何去教别人呢？不得不令我深思，不得不令

我感到惭愧。

另外，在我解释地球的自转方向为什么是自西向东的时候，我开

始慌乱了，我从没有想过如何去解答别人。因为开始我觉得这涉及到

物理学上的相对论，只要简单的让学生强记就好了。虽然最后是勉强

的解答出来了，但是组员的的“刁难”，还是不无道理的，作为一个

教师，必须在各个知识面扩展自己，在学生面前树立一个能信任的形

象，令学生有学习上的依赖感。

向在公转的知识点讲解上，我只是单纯的让学生在课本的图D地

球公转示意图上认真观察，并依次讲解地球从春分的地方自西东转回

到春分点为期一年的公转过程。并结合课本上的P13的读图活动题，

与组员一起互动。让学生依次了解到太阳公转的方向与地球自转方向

是一样的，都是自西向东旋转；然后带着学生观察图片，在图D上的

春分日，阳光是直射在赤道上的，所以这时候全球昼夜平分，3月21

日这一天就称为春分日；至于夏至日、秋分日、冬至日都是根据这样

的讲解方式讲解的。也就是在这个关键的知识点上，以口述的方式表

达。课后，组员对我这一知识点讲解，可以说是铺天盖地的批判。他

们说，明明有地球仪，为何还重点利用书本上的图来解释？而且说得

很模糊，很抽象，不利于初中生的理解。

三、再教策略至于再教策略，我将根据实际客观的改善我的

教学。在正常发挥自己固有优势的根底上，全力克服我教学当中存在

的缺点。以下我将详细介绍我改善后的教