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浙教版五年级上册信息技术第7课《分支结构》（教学设计)

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

针对浙教版五年级上册信息技术第7课《分支结构》，本教学设计旨在使学生理解并掌握分支结构在程序设计中的运用。通过生活中的实例导入，引导学生发现生活中的选择与决策，进而引出分支结构的概念。课程以教材为基础，运用“条件语句”实现分支结构，结合实际案例，让学生动手操作，体验编程的乐趣。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生在学习过程中充分体会信息技术在实际生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过学习分支结构，提升学生的计算思维和问题解决能力。学生将能够理解条件语句在程序中的作用，运用逻辑判断进行程序设计，培养其在面对复杂问题时能进行分析、分解和抽象的能力。同时，通过实际操作，增强学生对信息技术的应用意识，提高其利用信息技术工具解决实际问题的能力，促进学生创新思维的发展，形成对信息技术学科深入理解和持续兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，了解了程序设计的基本概念，如顺序结构，能够使用简单的指令进行程序编写。

2.五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的学习兴趣，他们喜欢动手操作和探索，具有初步的问题解决能力和合作学习能力。学生在学习风格上差异较大，有的偏向于视觉记忆，有的则更倾向于动手实践。

3.在学习分支结构时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解条件语句的逻辑关系，如“如果……那么……”，可能会感到抽象难懂；在编写含有分支结构的程序时，可能会出现逻辑错误，不知如何调试和改正；此外，对于如何将实际问题转化为程序中的分支结构，学生也可能感到困惑。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.软件资源：浙教版信息技术教学软件、编程环境（如Scratch或Python等）。

3.课程平台：学校教学管理系统、信息技术课程学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动分支结构学习模块。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组合作、互动提问、上机实践。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一课的内容。我们学习了程序设计中的顺序结构，知道了程序是按照我们编写的顺序来执行的。今天，我们将要学习一个新的概念——分支结构。这将帮助我们编写更智能的程序，能够根据不同的情况做出不同的决策。

1.导入新课

（1）情境创设

“同学们，你们在生活中遇到过需要做出选择的情况吗？比如说，如果今天下雨，你们会带伞去学校吗？如果今天阳光明媚，你们会选择去户外活动还是留在教室里？”

（2）知识探究

现在，请同学们打开教材第7课《分支结构》，我们一起来学习一下什么是分支结构。在教材中，我们可以看到有一个关于“判断成绩”的例子。如果成绩大于等于60分，那么输出“及格”，否则输出“不及格”。

这里用到了一个非常重要的概念——条件语句。它是分支结构的核心，可以帮助我们的程序根据条件来执行不同的代码。

2.知识讲解

（1）条件语句

现在，我们来详细讲解一下条件语句。条件语句主要有两种形式：if-else和if。它们的语法结构如下：

-if-else：

```

if条件：

代码块1

else：

代码块2

```

当条件为真时，执行代码块1；否则，执行代码块2。

-if：

```

if条件：

代码块

```

当条件为真时，执行代码块。

（2）案例分析

案例：设计一个简单的计算器，根据用户输入的运算符（加、减、乘、除），对两个数进行相应的运算。

我们可以使用如下代码实现：

```

num1=10

num2=5

operator=input(请输入运算符（+、-、*、/）：)

ifoperator==+:

result=num1+num2

elifoperator==-:

result=num1-num2

elifoperator==*:

result=num1*num2

elifoperator==/:

ifnum2!=0:

result=num1/num2

else:

print(除数不能为0)

else:

print(无效的运算符)

print(计算结果为：,result)

```

3.动手实践

现在，请同学们打开编程环境，我们一起来完成一个练习。

练习：编写一个程序，根据学生的成绩判断其等级。成绩在90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格。

同学们可以参考以下代码：

```

score=float(input(请输入成绩：))

ifscore=90:

print(优秀)

elifscore=80