第3章 第38课时 实际问题与一元一次方程(1)(和差倍分问题)2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docx

第3章第38课时实际问题与一元一次方程(1)(和差倍分问题)2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版七年级上册数学第三章第38课时“实际问题与一元一次方程（1）（和差倍分问题）”为教学内容，旨在让学生掌握运用一元一次方程解决实际问题的方法。设计思路如下：

1.通过创设生活情境，引入和差倍分问题，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

2.结合课本例题，引导学生分析问题，提炼关键信息，形成一元一次方程。

3.指导学生运用方程求解实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

4.通过分层作业，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

5.注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神和创新意识。

6.结合学生实际情况，适当调整教学进度和难度，确保教学效果。

核心素养目标

1.发展学生的符号意识，能从实际问题中抽象出一元一次方程。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过方程求解实际问题。

3.提升学生的数学建模素养，学会将实际问题转化为数学问题。

4.增强学生的数据分析能力，能对问题结果进行合理解释。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了基本的算术运算能力和初步的代数概念。在知识层面，学生对一元一次方程的定义和基本解法有了初步了解，但将方程应用于解决实际问题时，往往缺乏足够的生活经验和对问题的深入理解。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展中，需要通过具体的实例来加强训练。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久性和专注度有待提高。

行为习惯上，学生可能习惯于机械记忆公式，而非通过理解来学习。这种习惯可能会影响他们解决复杂实际问题的能力。此外，学生在课堂上的参与度不同，有的学生积极参与讨论，而有的学生则较为内向。这些因素都会对课程学习产生影响，需要在教学中采取差异化教学策略，以适应不同层次学生的学习需求，同时激发学生的学习热情，培养他们主动探索和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解一元一次方程解决实际问题的基本步骤，同时引导学生分享解题思路，互相学习。

2.设计案例分析活动，让学生分组讨论课本中的和差倍分问题，通过角色扮演实际情境中的角色，增强问题解决的代入感。

3.利用多媒体展示实际问题的图形化表示，帮助学生直观理解问题，并运用互动游戏巩固知识点，提高学生的参与度。

4.引入项目导向学习，让学生在小组内合作解决一系列实际问题，培养团队协作能力和解决实际问题的能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以动画或故事形式展示一个和差倍分问题情境，如小明和小华的年龄问题，激发学生兴趣。

2.提出问题：请问你们能通过数学方法解决这个问题吗？引导学生思考并尝试用已有知识解决问题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解概念：介绍一元一次方程的定义和解决实际问题的步骤。

-用5分钟时间讲解一元一次方程的概念和特点。

-用5分钟时间通过例题展示如何从实际问题中抽象出一元一次方程。

2.互动讨论：让学生举例说明生活中的和差倍分问题，并尝试列出方程。

-分组讨论，每组2-3分钟，然后全班分享，共10分钟。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1（用时3分钟）：展示几个简单的和差倍分问题，让学生独立完成。

2.练习2（用时5分钟）：全班共同解决一个较复杂的问题，教师引导，学生参与讨论。

3.练习3（用时2分钟）：快速问答，教师提问，学生抢答，检查学生对知识点的掌握。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.案例分析：教师提供一个实际案例，引导学生分析并解答。

-学生分组讨论，每组3分钟，然后全班分享，共6分钟。

-教师点评并总结，4分钟。

2.创新应用：教师提出一个开放性问题，要求学生运用所学知识进行创新思考。

-学生独立思考，2分钟。

-分享想法，全班讨论，5分钟。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的重点内容，强调一元一次方程在实际问题中的应用。

2.提醒学生做好课后复习。

六、作业布置（用时1分钟）

1.布置分层作业，包括基础题和提升题，要求学生在课后完成。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解一元一次方程的定义，掌握将实际问题抽象为一元一次方程的方法，并能够熟练解出方程的解。

2.解决问题能力：通过本节课的学习，学生能够运用一元一次方程解决生活中的和差倍分问题，将理论知识与实际情境相结合，提高了问题解决能力。

3.思维发展：学生在解决问题的过程中，逻辑思维和分析能力得到锻炼，能够更好地理解数学与生