第三单元9.3《声声慢（寻寻觅觅）》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第三单元9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元9.3《声声慢（寻寻觅觅）》。教学内容包括对李清照词作品《声声慢》的深度解读，分析其艺术特色和情感表达，以及相关的文学背景知识。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触了唐宋词的基本知识，对诗词的韵律、意象等有了初步理解。在此基础上，通过对《声声慢》的深入学习，让学生进一步掌握宋代女词人李清照的词风特点，提高对文学作品鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过《声声慢（寻寻觅觅）》的教学，深化学生对中华优秀传统文化认同感，培养以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，使学生能够感受并理解词作中的情感美和艺术美；培养语言构建与运用能力，让学生学会运用诗词表达个人情感和观点；增强思维发展与创造力，激发学生从多角度分析、评价文学作品；提高文化理解与传承意识，帮助学生了解宋代文化背景，认识到诗词在文化传承中的价值。通过本节课的学习，使学生在中国诗词文化领域内形成良好的审美情趣和文化自信。

学习者分析

学生在进入本节课之前，已经掌握了唐宋词的基本知识，熟悉了诗词的格律、意象等基本概念，并对李清照的生平及部分作品有一定了解。此外，学生通过之前的学习，具备了初步的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

学生的学习兴趣方面，多数学生对诗词有一定的喜好，特别是对富有情感色彩的作品表现出浓厚的兴趣。在能力上，学生的语言表达和文学分析能力各异，部分学生对文本解读有较强的敏感度和理解力，而部分学生则在这方面存在一定困难。在学习风格上，有的学生偏向于合作学习，乐于参与讨论和分享，有的则更倾向于独立思考，内省自悟。

学生可能遇到的困难和挑战包括：对《声声慢》中深层次的情感内涵和艺术特色理解不够深入；在分析词作中的意象、修辞手法等方面可能存在障碍；此外，部分学生可能在表达个人观点和情感体验时感到困难。针对这些情况，教学中需要给予学生适当的引导和帮助，以促进他们的理解和表达。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对《声声慢（寻寻觅觅）》进行深度解析，帮助学生理解词作的情感内涵和艺术特色。其次，结合讨论法，组织学生就词作中的意象、修辞手法等方面进行小组讨论，鼓励学生分享个人见解，提高批判性思维能力。同时，设计案例分析教学活动，选取李清照其他作品进行比较分析，让学生在具体案例中掌握诗词鉴赏方法。在教学媒体使用方面，利用多媒体展示相关背景资料和词作原文，通过音频播放《声声慢》的朗诵，增强学生的感官体验，深化对词作情感的理解。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下李清照的生平，了解她创作《声声慢》的背景。李清照，宋代著名女词人，她的词作情感细腻，韵律优美。今天我们要学习的《声声慢》，是她晚年的作品，反映了她在国破家亡、流离失所的困境中的心境。

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了唐宋词的基本知识，今天我们将要深入学习李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》。这首词作充满了情感美和艺术美，让我们一起感受李清照的才情和她的时代背景。

2.课文诵读

首先，我请一位同学为大家朗读《声声慢》。（学生朗读）

3.词作解析

（1）词牌与韵律

《声声慢》是一首典型的宋词，大家注意到它的词牌了吗？它的词牌是“声声慢”，这种词牌的特点是节奏缓慢，韵律悠扬。我们一起来看一下这个词牌的韵律特点。

（2）意象与情感

这首词作中的意象十分丰富，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。这些叠词的运用，形象地表达了词人内心的孤独和忧伤。接下来，我们一起来分析一下这首词中的意象和情感。

4.课文主旨内容探究

（1）词作背景

《声声慢》是李清照在北宋灭亡、南渡后的作品。在这个背景下，她失去了家园，生活困顿。这样的境遇让她的词作充满了对往昔美好时光的怀念和对现实的无奈。

（2）词作情感

在这首词中，李清照表达了对逝去美好时光的怀念、对现实生活的失望以及对未来的担忧。让我们一起分析以下句子：

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

这句话如何体现词人的情感？同学们可以结合词作背景和词人的生平来分析。

5.小组讨论

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）这首词中还有哪些句子体现了词人的情感？

（2）如何从这些句子中感受到李清照的词风特点？

（3）结合这首词，谈谈你对李清照词作的理解。

（学生讨论，教师巡回指导）

6.全文侧重点

7.课堂小结

这节课我们学习了李清照的《声声慢》，深入了解了她的词作背景、情感和艺术特色。通过学习