第21课 敌后战场的抗战 教案.docx

第21课敌后战场的抗战教案

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设计思路

针对八年级历史学科，第21课“敌后战场的抗战”，课程设计以深化学生对抗日战争时期敌后战场重要性的认识为核心。通过课本内容，引导学生了解敌后战场抗战的特点与意义，结合具体案例分析，如百团大战等，强调中共领导下的抗日根据地在战争中的关键作用。课程将侧重于史料分析，激发学生思考，通过讨论、小组合作等形式，让学生深刻理解抗战时期全民族共同抗战的精神，从而培养他们的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标分析

本课着重培养以下核心素养：历史理解与解释、史料实证、家国认同与国际理解。通过深入探讨敌后战场的抗战，学生将理解抗日战争时期我党我军在艰苦环境下坚持抗战、发挥人民战争战略的历史意义，培养历史理解与解释能力。通过分析具体史料，如战时文献、图片等，提高史料实证能力。同时，强调全民族共同抗战的家国认同感，感悟民族精神，增强国家意识。在国际理解方面，通过对比分析国内外抗战形势，拓宽国际视野，理解抗战在世界反法西斯战争中的地位。

教学难点与重点

1.教学重点

①敌后战场抗战的主要战役和战略意义。

②中共在敌后战场发挥的关键作用及抗日根据地的建设。

2.教学难点

①分析敌后战场与正面战场的相互关系及其在抗战全局中的作用。

②理解并评价敌后战场抗战对国内外形势的影响，以及对我党我军发展壮大的意义。

教学资源

-软件资源：历史学科软件，包括抗战历史资料库、抗日战争纪录片。

-硬件资源：多媒体教学设备，投影仪，音响系统。

-课程平台：学校历史课程学习平台，提供相关教学视频、文献资料。

-信息化资源：电子课本，抗日战争主题的电子图书，历史图片集。

-教学手段：PPT展示，视频播放，小组合作学习，讨论与分享，角色扮演。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示抗战时期的黑白照片，引发学生对那个特殊时期的思考。

-提出问题：“同学们，你们认为在抗日战争中，正面战场和敌后战场哪个更重要？”让学生自由发言，激发他们对本课主题的兴趣。

2.新课讲授（用时20分钟）

-详细讲解敌后战场的概念，分析其与正面战场的区别和联系。

-通过PPT展示和讲解，详细介绍百团大战、平型关大捷等重要战役，强调中共在敌后战场的关键作用。

-分析敌后抗日根据地的建设，讲解其战略意义和对抗战胜利的贡献。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发史料资料，让学生分组研究并讨论敌后战场抗战的特点和意义。

-角色扮演活动，模拟敌后战场的决策过程，增强学生的情境体验。

-学生制作简报，展示小组对敌后战场抗战的理解和分析。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：正面战场与敌后战场的相互支持关系。

举例回答：正面战场的胜利可以为敌后战场提供物资和士气支持，而敌后战场的游击战可以牵制敌人兵力，减轻正面战场压力。

-讨论方面二：敌后战场抗战对我党我军发展的影响。

举例回答：敌后战场的抗战锻炼了中共的军事和政治能力，为后来的解放战争奠定了基础。

-讨论方面三：敌后战场抗战在国内外形势中的地位。

举例回答：敌后战场的抗战不仅增强了国内人民的抗战信心，也得到了国际社会的认可和支持。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本课的重点内容，强调敌后战场抗战的历史意义和中共在抗战中的关键作用。

-提醒学生注意理解敌后战场与正面战场的相互关系，以及这种关系对抗战全局的影响。

-鼓励学生继续深入研究抗战历史，培养他们的历史责任感和爱国情怀。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-建议学生阅读《中国抗日战争史》中关于敌后战场抗战的章节，深入了解抗日战争时期敌后战场的整体情况。

-推荐观看纪录片《抗日战争》，特别是关于敌后战场抗战的片段，通过影像资料更直观地感受历史。

-引导学生查阅相关历史人物传记，如《朱德传》、《彭德怀传》等，了解他们在敌后战场抗战中的贡献。

-提供抗日战争时期敌后战场的地图集，帮助学生理解各抗日根据地的地理位置和战略布局。

-推荐学生阅读敌后战场抗战的相关小说和纪实文学，如《敌后武工队》、《小兵张嘎》等，以文学形式感受抗战精神。

2.拓展建议：

-组织学生参观抗日战争纪念馆或地方抗战历史展览，实地感受历史氛围，增强对敌后战场抗战的认识。

-鼓励学生参与学校或社区组织的抗战历史讲座，与历史学者、抗战老战士等进行交流，听取他们的亲身经历和见解。

-开展小组研究性学习，让学生围绕敌后战场抗战的某个主题（如经济建设、文化宣传等）进行深入探讨，撰写研究报告。

-引导学生进行家庭访谈，了解家中长辈对抗日战争，特别是敌后战场抗战的了解和看法，收集口述历史资料。

-鼓励学生创作以敌后战场抗战为主题的艺术作品，如绘画、诗歌、