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标准化管理培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。标准化管理培训标准化管理培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。标准化管理

讲课人:刘旭涛

华帝事业部

2012年6月6日

开课语

通过规划利用好现有

的能力远比激发潜能更

更要

随着教育部在2010年颁布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的不断深化，我国创新创业教育实践已成燎原之势[1]。但是，医学院校创新创业教育研究相对滞后。因此，本文从中国医学高等院校现状出发，探讨医学院校如何合理开展创新创业教育，研究如何将创新创业教育融入医学教育的培养模式。

一、医学院创新创业教育存在的问题

相比于发达国家，我国医学院校创新创业教育仍处于起步阶段，各大医学院校虽进行了不同程度、不同形式的教育实践，但成效并不十分满意[1]。首先，缺乏规范化的创新创业教育体系。目前医学院校开展的创新创业教育结构单一，开设的创新创业教育课程无法融合到医学专业教育中，课余的创业比赛欠缺系统性、指导性。课程教师往往为非专业领域人员，也没有创业经验，不能给予医学生充分的创业指导[2]。其次，创新创业教育实践平台薄弱。大学生创新创业教育，目的是加强大学生的领导管理、组织学习、协调沟通等方面能力方面的提升。而这些需要充分的实践训练才可完成。因此构建创新创业实践平台是有效开展创新创业教育的重要保障。但目前我国各大医学院校由于教师、资金缺乏等问题，这一平台的构建十分薄弱，无法为广大医学生提供足够的实践训练机会。另外，对创新创业教育认识存在偏差。关于对创新创业教育的认识，国内各大医学院普遍存在偏差。无法将创新创业教育与医学生的培育目标、就业特点联系在一起；而只将创业教育定位为一种新兴知识教育，学生了解相关内容即止。这种理论认识的偏差必将作用于行动力，使得实践方式偏离而肤浅，达不到理想的效果。最后，广大医学生的创业综合素质较差，由于医学专业的学科特点，知识面相对狭窄，对于企业管理、经济、市场分析等知识涉及较少。同时医学生学习任务重，课余活动少，在人际沟通，组织能力的综合素质的锻炼上机会少。这些能力都是影响创新创业成功的重要因素。

二、开展医学院创新创业教育的措施

医学院开展创新创业教育，既要把握创新创业教育的真实内涵，又要充分结合医学本身学科特点。首先规范完善创新创业教育体系。创业目标以开拓医学院校学生的创新精神为中心；创业教育内容可以根据不同层次医学院校特点和资源情况形式多样化开展，如开设创新创业课程、举办创新创业论坛、组织开展创新创业社会实践活动、及结合医学学科特点开展大学生实验室开放项目及科研活动等等，营造了良好的创新创业氛围；创业教师队伍不仅需要具备教育心理、经济管理等相关专业的就业指导专职教师，还需企业精英、专家和身边的典范成功者的参与。其次医学院校要构建创新创业教育的实践平台。医学院校要构建创新创业教育实践平台，提供专属的场所或实验设备，提供创新创业启动资金、制定明确的奖励政策。还可通过医学科研成果的转换，“产学研用”一体化来吸引社会企业的投资，获得更多的创业资源[3]。再次医学院校要正确认识创新创业教育。认识到创新创业教育的必要性和重要性，提高创新创业教育在医学生教育中的地位。正确理解创新创业教育的内涵，创新创业教育是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。创新创业教育的核心在于培养学生的创新精神和创业技能，以适应未来社会全球化、经济一体化的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，从而转变传统的就业观念[2]。所有创新创业教育的开展都是基于对其认识的正确定位，因此医学院校的创新创业教育首先应该是“创新创业文化”的教育，将医学院校的文化与创新创业精神有机融合，培育学生的创新精神，增加全体师生对创业的理解和认知