2024新信息科技三年级《第二单元 记录美好时光》大单元 第5课 美化处理图片（计划一课时） 教学设计 .pdf

新信息科技三年级《第二单元记录美好时光》大单

元第5课美化处理（计划一课时）教学设计

一、教学思路说明

（一）教学目标

信息意识

学生能够认识到美化处理在日常生活中的重要性，理解美化处理对信息表

达的提升作用。

学生能够辨别不同美化处理效果对信息传达的影响，培养对信息的敏感度

和判断力。

计算思维

学生能够通过观察和分析，识别存在的问题，并将问题分解为可操作的步

骤。

学生在美化处理过程中，体验基本的算法思维，如整亮度、对比度、裁

剪等操作，理解这些操作对信息处理的逻辑顺序和结果。

数字化学习与创新

学生能够掌握使用编辑软件进行美化处理的基本方法，提高数字化学习和

应用的能力。

学生在美化的过程中，能够发挥创意，尝试不同的美化效果，培养创新思

维和个性化表达能力。

信息社会责任

学生在美化处理时，能够尊重原创，不恶意篡改或盗用他人，树立文明使

用数字资源的意识。

学生能够理解并遵守信息科技领域的伦理道德规范，在分享美化后的时，

注意保护个人隐私和信息安全。

（二）学情分析

三年级学生已经具备一定的数字设备操作能力，对拍摄有一定的基础，但

对美化处理的方法和技巧相对陌生。学生对新鲜事物充满好奇，乐于动手实

践，但注意力容易分散，需要教师的引导和激励。学生开始形成初步的审美观

念，对美的追求逐渐增强，这为本课的学习提供了良好的心理基础。

（三）教学内容选择与组织

本课主要围绕“美化处理〃展开，包括问题的识别、基本的美化处理方

法、个性化美化效果的尝试以及文明处理的责任意识培养。教学内容组织上，

通过实例展示、任务驱动、小组合作等方式，逐步引导学生掌握美化处理的方

法和技巧，同时注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力

和信息社会责任。

（四）教学方法与策略

情境教学法：通过展示美化前后的对比，创设美化的情境，激发学生的学

习兴趣和探究欲望。

任务驱动法：设计具体的美化处理任务，让学生在完成任务的过程中掌握

方法和技巧。

小组合作法：组织学生分组合作，共同完成美化处理任务，培养学生的团

队协作能力和沟通能力。

探究学习法：鼓励学生自主探究美化处理的方法，通过尝试和实践，提升

数字化学习和创新能力。

（五）教学媒体与资源

教学媒体：多媒体教室、计算机或平板计算机、编辑软件（如美图秀秀、

Photoshop等）o

教学资源：学生拍摄的素材、美化处理前后的对比案例、编辑软件使用教

程视频等。

（六）教学过程设计

导入新课：展示美化前后的对比，引导学生感受美化处理的重要性，激发

学习兴趣。

新知讲授：介绍编辑软件的基本功能和操作方法，演示美化处理的过程。

实践活动：学生分组合作，对拍摄的进行美化处理，教师巡回指导。

成果展示：各组展示美化处理后的，分享美化过程中的经验和心得。

总结反馈：总结美化处理的方法和技巧，强文明处理的责任意识，对学

生的作品进行评价和反馈。

（七）教学评价与反馈

过程性评价：观察学生在美化处理过程中的操作情况，及时给予指导和反

馈。

成果性评价：评价学生美化处理后的效果，从美观度、创意性等方面给予

评分和点评。

自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程

中的收获和不足。

（八）教学特色与创新点

生活化教学：通过展示学生熟悉的素材，将美化处理与学生的日常生活紧

密联系起来，增强学习的实用性和趣味性。

探究性学习：鼓励学生自主探究美化处理的方法，通过尝试和实践，培养

学生的创新思维和解决问题的能力。

跨学科融合：将美术元素融入美化处理过程中，提升学生的审美能力和艺

术修养，实现信息科技与美术学科的有机融合。

二、教学目标

（一）信息意识

通过本节课的学习，学生能够认识到美化处理在提升信息表达中的重要

性，理解不同美化方法如何增强的视觉效果，从而更加敏锐地捕捉和欣赏生活

中的美好瞬间。

（二）计算思维

学生能够在美化过程中，学会将复杂