小数的意义的性质.pdfVIP

教学过程：

一、谈话引入。

师：今天我们来复习“小数的意义和性质”这个单元（板书课题：“小

数”单元复习）小数，小数，是不是都是很小的数呀？（生：不一定）

那你能举出一个比整数还大的小数吗？

师：看来小数并不见得就比整数小，那为什么还叫小数呢？

师：小数点的左边是——

师：小数点的右边是——

师：根据小数部分数位的多少，可以把小数分为——

师：已经有了整数，为什么还要学习小数呢？小数与整数相比，有什么

更好的用处呢？能不能举个例子说一说。

师：与整数相比，小数确实有不少好处。使用起来更简单、更方便，还

可以表示得更精确。小数的位数不同，表示的精确程度也不同：

一位小数表示——十分之几，两位小数表示——百分之几，三位小数表

示——千分之几，……（板书）这就是小数的意义。从小数的意义来看，

小数与分数有什么关系呀？

师：其实小数就是分母是10、100、1000等分数的另一种形式。那既然

有了分数，为什么还要使用小数呢？

师：是的，小数更简单、更方便，所以在生活中应用更广泛。

（出示）读一读，你发现下面这段话中的小数有什么问题吗？你会改正

吗？

小马虎身高15.3米，体重0.35吨，今天早晨喝了0.0025千克牛奶。

师：确实，通常的一袋牛奶大约重250克，是多少千克呢？

师：在生活中使用小数时一定要注意小数点的位置，要不然就闹笑话了。

二、回忆整理。

1、师：除了“小数的意义”，这个单元我们还学习了小数的哪些知识

呢？

随着学生回答，顺势板书：读写；数位顺序表；性质；比大小；小数点

移动引起小数大小的变化规律；单位换算；求近似数和改写。

2、梳理知识。

（出示）活动要求：

小数与整数之间有什么联系和区别呢？请你选择一个知识点，用举例子

的方法来说明，举例时要注意体现小数与整数的联系或区别。

学生独立思考，小组内交流，然后全班交流。

师：其他同学有补充吗？（没人补充）老师这儿倒想补充一个问题，你

会解答吗？

（出示练习）小马虎在读一个小数时忘记读小数点，读成了六万五千零

四，添上小数点，如果只读一个零，这个小数是（）；读出两

个零，这个小数是（）；一个零都不读，这个小数是（）。

让学生独立完成在练习本上，交流时追问学生思考的方法。

生2：我研究的是数位顺序表，我发现整数没有最高位，小数没有最低

位。（出示“小数数位顺序表”）

师：整数部分的最低位是——（生：个位），小数部分的最高位是——

（生：十分位）。仔细观察“数位顺序表”的整数部分和小数部分，你

还有别的发现吗？

生：我发现不管是小数还是整数，相邻的计数单位之间的进率都是十。

师：这是一个重要的发现，在数学上这叫做“十进制计数法”，正是有

了这样的计数方法，10个简单的阿拉伯数字才能组成无数个数，去进行

各种运算，所以有人把“十进制计数法”称作人类历史上最重要的发明

之一。

（出示练习）由6个十、9个十分之一、6个百分之一组成的数是（），

这个数精确到十分位约是（）。

追问：60.96中的两个6有什么不同？

生：十位上的6表示6个十，百分位上的6表示6个百分之一。

生3：我研究的是“求近似数和改写”，我发现不管是整数还是小数，

都是用四舍五入法求近似数的。比如，69300≈70000，6.93≈7

师：想一想，在求小数的近似数时要特别注意些什么？

生：有时候需要用“0”占位。比如，6.95保留一位小数，应该是7.0，

而不是7。

（出示练习）一个建设项目总投资284000000元，改写成用“亿元”作

单位的数是（）亿元，省略“亿”后面的尾数约是（）亿

元。

学生独立完成后集体反馈。

追问：改写和省略尾数有什么不同？

生：“改写”后得到的是准确数，“省略尾数”后得到的是近似数。

生4：我研究的是“比大小”，整数和小数都是从最高位开始比起，不

同点是整数数位多的一定大，比如，四位数一定必三位数大，但小数不

一定，数位多的小数并不一定就大，比如，3.01比4.5要小。

（出示练习）0.1﹤（）﹤（）﹤0.2

生