小学生综合素质评价实施办法小学生综合素质评价工作计划.pdfVIP

小学生综合素质评价施行方法小学生综合素质

评价工作方案

小学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极

性，促进教学改革，进步小学教学质量的重要手段。我县“小

学生综合素质评价研究”课题，通过县教科所4年的研究和理

论，形成了《大足县小学生综合素质评价方法》。其详细内容

如下：

一、评价目的全面贯彻教育方针，实在落实课程方

案，促进学生德、智、体、美等方面全面开展，有效地发挥教

学评价促进开展的功能，进步小学生综合素质，全面推进小学

素质教育。

二、评价根据新《义务教育法》、《根底教育课程改

革纲要〔试行〕》、各学科《课程标准》、《综合理论活动指

导纲要〔小学〕》、《小学管理规程》，以及上级有关教育的

政策法规。

三、评价内容评价的主要内容是：以评价学生根底学

力为主的学科评价〔包括过程性评价和阶段性评价〕和以评价

非学科素质〔体质、个性、特长、兴趣、爱好、理论、研究、

创新、创造等〕为主的综合素质评价。

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四、评价对象我县各类学校全体小学生。

四、评价方法〔一〕学科根底学力评价方法学科

根底学力评价分为过程性评价和阶段性评价。

1．过程性评价每学期期末之前，根据各学科教学内

容和特点，分学科对学生运用知识的才能和形成的技能进展测

评。各学科测评的主要内容为：

语文：测评阅读、写作、口语交际、普通话等方面的才

能。

数学：测评运用数学知识解决生活、学习中的实际问题的

才能。

科学：测评学生的科学态度、科学探究精神、对科学知识

的理解和应用、实验、制作、观察、交流与合作等。

社会：测评学生良好品德的形成和社会性开展。即认识社

会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、行为习惯、个性品

质等。

音乐：测评学生视唱、音乐欣赏等方面的才能。

美术：测评学生的美术素养，如对名词、术语的理解，并

能利用名词、术语和根本的美术语言对艺术作品作简单的评

述；理解美术文化；感受美术创作的过程与方法、情感与价

值，培养学生的创新意识。

体育：测评学生的体能、体质、安康意识方面的才能。

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英语：测评学生的英语学习兴趣、听读才能、学习方法、

学习成果，以及学习的自主性等。

综合理论活动：评价学生对自然、社会和自我之内在联络

的整体认识与体验，主动地获取知识、应用知识、搜集和处理

信息、分析^p解决问题的才能，以及社会责任感等。

以上各学科的详细评价内容，将分学科、分学期、分教材

版本制定(由县教科所另发)，评价的方式是以非纸笔解答为

主。每个学生一门学科的测评时间不超过15分钟。

过程性评价题由教科所分年级将命题任务下到达县直属小

学和各教管中心，然后由直属小学和教管中心组织骨干教师研

讨命题，试题交教科所审查后，再由教科所整理下发到各学

校，以班为单位对学生进展测评。

单元学习效果评价和综合理论活动评价，既要注重学习结

果，又要关注学习过程，以“优”、“良”、“中”、“差”

评定等级〔简称“等级”，下同〕，防止简单打分量化的评价

方式。

2．阶段性评价阶段性评价分为期末测查和毕业测

查。阶段性评价以等级的形式出现，不得以分数的方式评价，

更不能以分数排名。

⑴期末测查期末测查根据学科不同分为期末考试、期

末考察、期末评价三种形式。期末考试、期末考察由教管中心

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统一安排，学校组织施行〔直属学校单独施行〕。语文、数学

为期末考试学科，科学、英语、品德与社会〔或品德与生活〕

为期末考察学科。期末评价是任课教师在平时学科过程性评价

的根底上，对每一个学生全学期的学习情况进展评价，期末评

价的学科为体育、音乐、美术