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比的意义教案(优秀6篇)
《比的意义》教案篇一
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学设计
一、教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,
使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意
义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点
本课教学的重点:培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人
未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点:主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术
鉴赏的一般过程或方法。
三、教学方法
讲解法多媒体教学
四、教学过程
(一)导入新课
同学们,世界上有这样一个地方,它收藏了许多举世闻名的作品,其中有一幅作品它的
微笑被后世人称这神秘的微笑,有谁知道这幅作品的。名字?它被收藏在哪?(学生回答:
《蒙娜丽莎》卢浮宫)有没有同学去过?现在我们就一起走进卢浮宫(播放视频《卢浮宫
之旅》)。
当我们看到各类美术作品时,大家可能会疑惑,这些作品哪些是好作品,画的什么内容,
为什么要这样去表现?如果你有这样的疑问,这其实就涉及到美术鉴赏的问题,因为提问正
是鉴赏的开始。
同学们自读课本第2到6页,思考以下问题:
1、什么是美术鉴赏?如何进行美术鉴赏?
2、美术作品的门类有哪些?
3、美术鉴赏的意义与价值?
(二)讲授新课
1.出示图片《天安门广场》《黄山日出》
提问:面对这些景观有何感受?
学生回答:壮观、崇高、神圣
教师:两种不同的美:一种是自然景观;一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径:一是欣赏大自然;如:黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。
2.话题1:什么是美术鉴赏?怎样进行美术鉴赏?
出示张萱《捣练图》和米勒《拾穗》,思考:两幅作品有什么相同点和不同点?
学生讨论并思考。
提示:从以下五个方面进行分析:
主题内容
年代
材料
历史背景
作者创作意图
学生回答:相同点:都是一劳动妇女为题材
不同点:前者:贵族妇女平和优雅的美画
后者:贫穷妇女让人产生同情油画
提问:为什么同题材的作品而给人的感受不同呢?
教师:《捣练图》的作者张萱处于盛唐,他是唐玄宗时期的宫廷画师,“练”是一种丝织
品,刚织成时质地坚硬,必须经过沸煮,日晒漂白,再用杵捣,最后才能使丝绸变得柔软洁
白,画中分成三组,捣练、理线、熨烫,还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去,可
见当时社会稳定,人民生活水平提高,没有血腥的战争和激烈的社会矛盾,因此画面平和优
雅。《拾穗》是19世纪法国画家米勒所画,画中3个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦
穗,因为当时法国正处贫富差距加大,阶级矛盾尖锐的时期,米勒本身出生在农村家庭,从
小在农田里长大,这也决定了他以后的审美取向,歌颂劳动者质朴、勤劳的美德,永远散发
着泥土的气息。
以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考
解决以上问题的过程,其实就已经进行了美术鉴赏。
出美术鉴赏的概念:美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感
受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。
怎样去鉴赏?具体地说,就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形
式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。
3.话题2:美术作品的门类有哪些?
请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来,教师出示图片让学生们更深入了解。
教师:
根据其艺术门类划分为:
绘画、雕塑、建筑、设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等六大类。
绘画按材料和功能:油画、画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。
雕塑按空间:圆雕、浮雕。
设计按内容和材料:服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、页设
计等。
出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析,谈谈这三幅
作品的造型手法有什么不同?
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