浙美版初中美术七年级下册第8课 山水画小品——水墨的畅想 教学设计.docx

浙美版初中美术七年级下册第8课山水画小品——水墨的畅想教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《山水画小品——水墨的畅想》教学设计旨在让学生通过学习浙美版初中美术七年级下册第8课的内容，深入理解中国山水画的艺术特点及其在水墨表现上的独特魅力。通过实践练习，让学生掌握山水画小品的基本技巧，鼓励他们发挥创意，运用水墨技法表达自然景观，激发学生对传统艺术的兴趣与热爱。同时，培养学生在观察、想象、表现等方面的能力，提高审美素养，增强文化自信。教学内容紧密结合课本，注重实践与理论相结合，确保教学实用、有效。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程围绕培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的核心素养展开。通过学习《山水画小品——水墨的畅想》，学生将提升图像识读能力，理解山水画的意境与构图；在美术表现方面，学生将掌握水墨画的基本技巧，展现个性化的艺术表达；审美判断方面，学生将评价和分析不同山水画小品的特点，培养审美鉴赏力；创意实践上，鼓励学生大胆创新，将想象融入水墨画创作，激发艺术创造力；文化理解方面，学生将深入了解山水画背后的文化内涵，增强对中国传统文化的认识与尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握山水画小品的基本构图原则，如“远山近水”、“主次分明”等，以便在创作中能合理布局画面。

-学习并运用水墨画的基本技巧，如皴、擦、点、染等，以表现山水画的不同质感。

-理解并运用水墨画的色彩运用，掌握墨分五色的变化，增强画面的层次感。

2.教学难点：

-水墨技法的灵活运用，如何通过不同笔触和水分控制来表现山石的纹理和树木的生机。

-画面意境的营造，如何通过山水元素的组合，传达出宁静、深远等不同的情感和氛围。

-创作中的个性化表达，鼓励学生在掌握传统技法的基础上，融入自己的情感和想象，创作出具有个人特色的作品。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本浙美版初中美术七年级下册教材，提前翻到第8课《山水画小品——水墨的畅想》相关内容。

2.辅助材料：准备中国山水画名作高清图片，特别是水墨山水小品，以便展示分析；准备教学视频，演示水墨画的基本技巧和创作过程。

3.实验器材：准备足够的水墨画材料，包括宣纸、毛笔、墨汁、颜料等，确保每位学生都能在课堂上实践操作。

4.教室布置：将教室分为讲解区、示范区和实践区，便于学生观看演示、讨论交流和动手创作。同时，布置展示区用于展示学生的作品。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中国山水画的经典作品，提出问题：“这些画给你什么感觉？你能从中感受到什么样的意境？”通过提问激发学生对山水画的好奇心和兴趣。

-简要介绍山水画的历史地位和艺术价值，引出水墨画小品的学习主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解山水画小品的构图原则，如“S”型构图、黄金分割等，结合教材中的实例进行分析。

-演示水墨画的基本技巧，如皴、擦、点、染，并解释不同技巧在画面中的应用。

-强调水墨画的色彩运用，介绍墨分五色的概念，指导学生如何通过墨色变化增强画面的层次感。

3.巩固练习（15分钟）

-分组进行练习，每组学生根据所学构图原则和技巧，讨论并合作完成一幅简单的山水画小品。

-教师巡回指导，针对学生的操作进行个别辅导，解答学生在实践中遇到的问题。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-邀请部分学生展示他们的作品，并分享创作心得。

-针对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，引导学生相互评价和讨论。

5.创新实践（5分钟）

-鼓励学生尝试在作品中加入自己的创意，如运用不同的构图形式或表现手法。

-提供额外的创作时间，让学生独立完成一幅具有个人特色的山水画小品。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过对山水画小品的分析，讨论如何通过艺术作品传达情感和故事。

-引导学生思考山水画背后的文化意义，如何体现中国传统文化对自然美的追求。

7.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调山水画小品的核心技巧和文化价值。

-鼓励学生反思自己在创作过程中的体验，思考如何将所学应用到未来的艺术创作中。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师需密切关注学生的学习进展，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握新知识。通过师生互动，鼓励学生积极参与，提高他们的实践能力和创新思维，从而达到提升核心素养的目的。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了山水画小品的构图原则，如“S”型构图、黄金分割等，并能运用到实际创作中。

-学生学会了水墨画的基本技巧，如皴、擦、点、染，能够运用不同笔触和水分控制表现山石、树木等自然元素的质感。

-学生