小学音乐《过新年》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《过新年》课标分析

《音乐课程标准》要求音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都

应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创

等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实

践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

以下就根据这四个方面来谈一下本节课的教学设计。

一、关于目标设计

《音乐课程标准》指出“三维”教学目标（即知识与技能、过程与方法、情感、态度、

价值观）要做到科学精准、有机统一、可观测评价。

1、在知识与技能目标方面，根据学段特点，充分注意二年级的学生以形象思维为主和

好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片等

相结合的综合手段，进行直观教学。结合“音乐基础知识、基本技能、音乐与相关文化知识”

三个方面，学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、节奏、节拍、旋律等）和演唱、演奏、

编创等基础知识；学习演唱、演奏、创作的初步技能，所以设定了如下的目标：

（1）学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。

（2）通过小组合作学习（用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的合作能

力以及对歌曲的二度创作能力。

2、过程与方法目标方面，课标要求“注重学生的情感体验”，通过“模仿、探究、合作”

的方式“积累学习方法”，感受音乐。通过情境的创设，激发和培养对音乐的兴趣；通过范

唱、聆听，指导学生能用欢快、热烈的声音表现过年热闹的情景；通过伴奏、舞蹈的形式，

引导学生能积极参与音乐表现和编创活动中来。所以设定了如下目标：

通过小组合作学习（用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的合作能力以及

对歌曲的二度创作能力。

3、在情感与态度目标方面，《课标》要求体现音乐教学的“人文性”，音乐是文化的重

要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。积极向外拓展，陶冶学生情操。通过

学习，让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。所以设定了

如下目标：

通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟现在幸福生活的美好。

二、关于课程内容

关于课程内容，《课标》提倡四个领域“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”

的内容，所以在教学设计上，我便根据这四个领域的结构框架的内容，做学生的引导者，把

课堂放手给学生。

1、在聆听方面，要相信学生能够用已经形成的初步对音乐要素的认识，来感受音乐。

无论是节奏、还是歌词。可以通过自己的聆听和实践，掌握新的音乐知识；要鼓励他们自己

尝试着练习新的节奏，多给自己实践的机会。

2、在演唱方面，要重视范唱、音准、节拍的引领与指导。能够对二拍子的音乐做出相

应的体态反应，体会歌曲的情绪。在教学中，尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学

生入情，入境，充分体会到歌曲的情感因素。所以本课采用多种方式引导学生学唱歌曲。如：

听唱法、配图配乐感受旋律、随歌曲拍奏节奏等。

3、在演奏方面，要将节奏和歌曲的学习相融合，即解决了歌词节奏的难题，又表现了

歌曲的情绪，又能体会到为歌曲伴奏的乐趣。如锣鼓节奏闯关，边听边伴奏，即记住了歌曲

旋律和歌词，又配合伴奏，双管齐下。

4、在编创活动方面，结合歌曲的相关文化特点，将新年民俗放到歌曲中进行学习，于

此同时，教授学生几个简单的“扭秧歌”的动作，增添民俗的氛围。

三、关于课程实施

在课程实施方面，《课标》要求“重视课程目标的设计于整合，突出音乐学科特点，积

极引导学生进行音乐实践活动”。所以本课设计了多种活动。如节奏闯关、为歌曲伴奏、找

对联、秧歌舞等活动。最后注重小组间的合作与配合，培养学生的合作意识。

四、关于课程评价

在课程评价方面，《课标》注重形成性评价与终结性评价相结合、自评、互评及他评相

结合。以上各种形式的评价，都应该既充分肯定学生的进步和成绩，又要找出学生在学习中

的问题和不足及改进方法，以利于促进学生的发展。因此，在学生学唱、实践的过程中，多

采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行语言描述性的评价。

《过新年》学情分析

《过新年》这首歌曲，是二年级上册第八单元的一首歌曲。依据

二年级上学期的孩子学习特点，从以下几