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初中语文七下写作:学会抒情教学设计
主备人
备课成员
设计思路
本节课旨在帮助学生学会在写作中抒发真情实感,提高抒情性作文的写作能力。结合人教版初中语文七年级下册教材中的写作单元,本节课以教材中的“学会抒情”为主题,通过分析教材中的经典范文,引导学生掌握抒情的技巧和方法,并运用到自己的写作中。课程设计注重实践性与互动性,让学生在课堂上充分练习,以达到提升写作水平的目的。
核心素养目标
1.语言建构与运用:培养学生通过阅读教材中的范文,理解并掌握抒情性文本的语言特点和表达技巧,能够在写作中运用适当的词语、句式和修辞手法来表达自己的情感。
2.思维发展与提升:训练学生通过分析范文的情感表达,培养其批判性思维和创新性思维,学会在写作中提炼主题,进行创意性的抒情表达。
3.文化传承与理解:引导学生理解并传承中国传统文化中关于抒情的美学原则,通过写作实践加深对中华优秀传统文化的认识。
4.审美鉴赏与创造:提高学生审美能力,培养其对抒情性文本的鉴赏力,同时激发创造潜能,创作出具有个人风格和深度的抒情作品。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握抒情作文的基本结构,包括开头、发展、高潮和结尾。
②学习并运用教材中的抒情技巧,如直接抒情、间接抒情、情景交融等。
③通过范文分析,学会在写作中运用生动、贴切的词语和修辞手法表达情感。
2.教学难点
①如何引导学生准确把握自己的情感,并将其有效地转化为书面语言。
②在抒情过程中,如何做到既有情感的真挚流露,又不失作文的条理性和逻辑性。
③培养学生独立创作抒情作文的能力,使其能够在没有范文引导的情况下,自主完成高质量的抒情作品。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
①采用案例分析法,通过解析教材中的经典范文,引导学生理解抒情作文的写作技巧。
②实施讨论法,鼓励学生在小组内分享自己的写作心得,相互评价和修改,提高写作能力。
③运用实践法,让学生现场写作,即时反馈,以增强写作的实践性和即时性。
2.教学手段
①使用多媒体展示范文,以便于学生直观感受抒情作文的语言魅力。
②利用教学软件进行作文互评,提高学生自我修改和评价的能力。
③通过网络资源,为学生提供丰富的写作素材和参考案例,拓宽视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布关于教材中抒情作文的预习资料,包括经典范文、写作技巧介绍等,明确预习目标为理解抒情作文的基本结构和技巧。
设计预习问题:围绕如何抒发真情实感,设计问题如“范文中的情感是如何表达的?”“哪些词语或句子给你留下了深刻印象?”
监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,了解学生的预习情况,及时跟进。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习任务,自主阅读资料,理解抒情作文的写作要点。
思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师评估和指导。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力,通过预习为课堂学习打下基础。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的有效共享和预习进度监控。
作用与目的:帮助学生提前掌握抒情作文的基本知识,为课堂深入讨论做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示经典抒情作文的开头,引导学生思考如何吸引读者注意力。
讲解知识点:详细讲解抒情的技巧,如直接抒情与间接抒情的区别,结合范文分析其运用。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析范文中的抒情手法,并尝试自己创作。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何在自己的作文中运用所学技巧。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分析范文,并尝试创作。
提问与讨论:学生勇敢提出自己的疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解抒情作文的写作技巧。
实践活动法:通过小组讨论和创作实践,让学生实际运用抒情技巧。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:通过实践和讨论,帮助学生掌握抒情的技巧,提高写作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置课后作业,要求学生根据所学技巧,创作一篇抒情作文。
提供拓展资源:提供相关的书籍、网站和视频资源,供学生进一步学习和参考。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据所学,认真完成抒情作文的创作。
拓展学习:利用提供的资源,进行进一步的学习,丰富自己的写作素材。
反思总结:学生对自
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