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高中数学精编资源
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《正弦定理》突破提高
突破1利用正弦定理判断解的情况或已知解的个数求边长的取值范围
已知两边和其中一边的对角,求另一边和其他两角,通常用正弦定理解这类问题,但可能会出现多解的情况.如已知两边及其中一边的对角,由求角时,可能有一解、两解或无解的情况,如何判断解的情况呢?其判断方法有两种.
方法一:如表,过点作的垂线,根据边与边上的高的大小关系来判断解的个数.
A为锐角
A为钝角或直角
图形
关系式
或
解的个数
一解
两解
无解
一解
无解
方法二:由正弦定理得,若,则无解;若,则一个解;若,则由三角形“大边对大角”来确定角的范围,从而判断解的情况.
【例5】在中,已知内角所对的边分别为,判断解的情况并解三角形.(角度精确到,边长精确到.参考数据:)
解:方法一∵有两个解.由,即,得.∵或.
当时,;当时,.
方法二:由正弦定理,得.∵.
由,得或.
当时,;当时,.
∴有两个解,或.
突破2判断三角形的形状
判断三角形形状时,能化简的先化简,再从两个方向进行变形:一个方向是角,走三角变形之路,主要是应用正弦定理;二个方向是边,通常是正弦定理和余弦定理综合应用,同时注意应用三角形内角的关系,如等.
讨论三角形解的个数时应抓住两点:一是其正弦值与“1”的大小关系,从而决定正弦值对应的角是否存在;二是由此正弦值所确定的角(在内)的个数,它们与已知角的和是否小于等于.
应用正弦定理将表达式转化为角的关系
【例1】在中,若,则的形状是________.
分析:由正弦定理边角互化得,进而整理得的值,得到的大小,即可得答案.
解析:因为,所以由正弦定理得,即.由于在中,,所以.因为,,所以,所以.又因为,所以,即为直角三角形.
答案:直角三角形
应用余弦定理将表达式转化为边的关系
【例2】在中,内角的对边分别为,判断分别满足下列条件的三角形的形状.
(1).
(2).
分析:(1)条件中的角为特殊角,应用余弦定理可发现三角形各边之间的关系.
(2)根据余弦定理,将条件中的用边表示出来,这样便可化角为边,求出三条边之间的关系式.
解:(1)由余弦定理得,可得,∴.
由及可知为等边三角形.
(2)由及余弦定理,知,
化简得,即或或(舍去),因而为等腰三角形或直角三角形.
应用正弦定理将表达式表示为边的关系,再应用余弦定理,判断三角形的形状
【例3】在中,若,则的形状是()
A.锐角三角形 B.直角三角形 C.直角三角形 D.不能确定
解析:设中的内角所对的边分别为.由及正弦定理,得.由余弦定理,得,所以为钝角,故一定是钝角三角形.
答案:C
突破3正弦定理、余弦定理与其他知识的综合应用
应用正弦定理、余弦定理解决三角形的综合问题的关键在于充分应用正弦定理、余弦定理中的边角关系可以相互转化这一功能.常见的综合问题有:正弦定理和余弦定理与平面向量、三角函数、三角恒等变换的综合交汇问题.
【例4】已知函数,其中.
(1)求的单调递增区间;
(2)在中,内角所对的边分别为,且向量,与共线,求边长和的值.
解:(1)由题意知.∵在上单调递增,
∴令,得,
∴的单调递增区间为.
又
向量与共线,∴,由正弦定理得.
【本节与高考】
正弦定理是高考的重点,若解答题的第一题没有考查,则选择题或填空题中定要考查题一难度为中低档.常考题型:(1)解三角形或求指定角的三角函数值;(2)判断三角形的形状;(3)求三角形的面积;(4)解三角形与其他知识相交汇,如平面向量、三角函数、三角恒等变换等.
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