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2020-2021学年高一上学期数学人教A版教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:2020-2021学年高一上学期数学
2.教学年级和班级:高中一年级(1)班
3.授课时间:2020年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课主要讲授人教A版高中数学第一章《集合与函数的概念》第一节“集合的含义与表示方法”,通过实例引入集合的概念,讲解集合的表示方法,以及集合的基本运算,旨在让学生掌握集合的基础知识,为后续函数的学习打下基础。
核心素养目标
1.理解集合的概念,培养逻辑思维和抽象思维能力。
2.学会使用集合的表示方法,提高数学表达和交流能力。
3.掌握集合的基本运算,增强数学运算和应用能力。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生,他们已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础。在知识方面,学生已经接触过初中阶段的集合概念,但理解和应用层面可能不够深入。在能力方面,学生的抽象思维能力和数学表达能力正在发展中,需要通过实例和练习来逐步提升。在素质方面,学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力,但个别学生可能缺乏学习的积极性和主动性。
在行为习惯方面,大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与讨论,但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响,使得学生在学习集合概念时,可能难以迅速适应高中数学的节奏和深度。
针对这些情况,本节课需要通过生动的教学手段和丰富的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和掌握集合的概念及其应用。同时,注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力,提高他们的数学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔
2.课程平台:学校教学管理系统
3.信息化资源:数学教学软件、在线教育资源库
4.教学手段:PPT演示、课堂讨论、小组合作、练习题
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布关于集合概念和表示方法的预习资料,包括PPT和预习指导。
-设计预习问题:设计如“集合与日常生活中哪些实例相关?”等启发性问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过平台作业提交功能,检查学生的预习笔记和问题回答。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读资料,对集合的概念有初步了解。
-思考预习问题:学生结合预习资料,思考问题并记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题回答提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台,方便资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过生活中的实例,如班级学生名单作为一个集合,引出集合的概念。
-讲解知识点:详细讲解集合的定义、表示方法(列举法、描述法、图示法)等。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生举例说明不同类型的集合。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考集合的概念和表示方法。
-参与课堂活动:学生参与小组讨论,举例说明集合。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,明确集合的基本概念和表示方法。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中加深对集合概念的理解。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与集合相关的练习题,巩固课堂所学。
-提供拓展资源:提供集合在数学其他领域应用的资料,如集合与函数的关系。
-反馈作业情况:批改作业,提供个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生完成练习题,巩固集合概念。
-拓展学习:学生利用拓展资源,探索集合在数学中的应用。
-反思总结:学生总结学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,促进自我提升。
本节课重点在于理解集合的概念和掌握其表示方法,难点在于集合运算的理解和应用。通过上述教学实施过程,旨在帮助学生逐步攻克这些重点和难点。
教学资源拓展
1.拓展资源
-集合的历史背景:介绍集合论的发展历程,以及其创始人乔治·康托尔的相关贡献。
-集合的实际应用:介绍集合在计算机科学、统计学、经济学等领域的应用实例。
-集合的数学理论:深入探讨集合论的基本原理,如集合的基数、势、运算规律等。
-集合相关的数学问题:提供一些集合相关的数学问题,如集合的
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