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德国职业教育就业导向及其借鉴

他山之石?

一

,德国经济及中德合作交流

曩况

1.德国经济.德国是继美,日

之后世界第三大经济强国.被称为

欧洲的心脏.年国民生产总值

23000亿欧元.据世界银行和欧盟

委员会统计.2004年德国总产值在

欧盟所占的比例为24%.虽然近

年来德国一些行业萎缩.给经济造

成一定影响.但德国在欧洲乃至世

界仍占据经济强国的地位.

2.国民收入.根据联邦统计

局提供的数字.2004年德国家庭平

均净收入为32100欧元.据统计.

净收入最高的是独立经营者家庭.

平均为88400欧元;之后是公务员

家庭.41500欧元;职员家庭是

37000欧元;工人家庭是30000欧

元.

3.产业结构变化.德国第三

产业在经济总量中的比重已由

1970年的48.3%增长到目前的

70%..工业比重却由48.4%下降到

29%.据对各行业就业人员分布的

预测.护理,咨询,教育等行业1985

年所占比例为11.9%.2010年将上

升到18%;研究开发将由1985年

的5.1%上升到2010年的7.2%:

机械装配和维护行业1985年为

8.2%.2010年将上升到10.8%.

而办公室工作1985年为16.5%.

到2010年将下降到12.4%:采矿

行业1985年为20.5%.2010年将

下降列12.6%;而贸易将保持在

10.5%的水平上.

4.失业率上升.据统计.2004

年12月的失业人数上升到440.8

万人.比6月份增加7千人.失业率

达10.6%,就业人数下降3.4万

人.政府试图通过缩短工时来保障

就业岗位.但收效不大.

5.中德交流与合作.据我国

商务部统计.德国在华投资1994年

为60.8亿欧元.2002年为713亿

欧元.到2004年第一季度.达到

735亿欧元.到目前为止.有近4

万名中国学生在德留学.2004年

有60余万人次到德国旅游.

二,德国职业教育就业导向的

主要特点

德国职业教育以双双元元制制模式

着称于世.而而双双元元制制模式的精髓.

就是始终坚持以就业为导向.以培

养高技能,高素质的技术工人为目

标.运用就业导向这一主线.连接

着政府,行业企业,学校和社会的相

关方面.并贯穿于职业院校理论与

实践教学的各个环节.从政府层面

看.以提高国民素质和国际竞争力

为目标.通过立法和政策导向.讽控

和规范行业,企业,学校共同培养

知识蓝领知识蓝领的运作机制.并已形成

良好的社会氛围.从企业层面看.

招聘员工并提供培训岗位.培养企

业需要的技术工人.被视为企业人

力资源开发的一项重要内容.是保

证企业产品质量,提高企业市场竞

争能力和促进企业持续发展的重要

手段.从学校层面看无论是办学

理念,专业和课程设置.还是教学管

理,师资队伍建设,配套服务设施.

都以学生成功步入社会为衡量标准

和追求目标.

首先.具有鲜明的行业特色.

即每一所职业学校都有明确的专业

方向.对接一个相应的行业.例如

柏林的26所职业学校.汉堡的50

多所职业学校.都根据地区不同的

_

①

反

他山之石?31

产业结构.设置不同专业.满足不同

企业的要求.我们考察的柏林高级

培训中心.同时又是机械和制造技

术教育中心.伯恩哈德?布莱柏校长

介绍说.该校1921年建校以来主要

专业是机械加工.柏林市同时还有

对口印刷行业的以印刷专业为主的

学校,有对口社区服务的以卫生护

理专业为主的学校以及其它像对口

机电行业的学校等.Kuie~nter工

业园区铝制品培训中心是类似于我

国的高职培训中心.随着德国汽车

工业发展而开发轻型,高强度的铝

制品.该中心已成为铝制品行业培

养.工程师或.工艺师.的实训基

地.学生结合项目学习.操作先进的

仪器设备进行浇铸,拉断,对撞等工

艺实验.

其次.学校以提高学生技能和

素质为中心实施教学.不同行业的

职业学校教学.在就业导向理念的

指导下.都十分注重学生专业技能

的培养.教学以项目为纽带.培养

学生团认合作和自主学习的精神.

西门子职业技术学院采用项目教学

法.由教师将知识点和教学内容组

合成项目形式.下达项目任务书.将

全班16名学生分成4个小团队.每

4名学生组成一个小组.根据项目

任务通知书.组织学生共同讨论,开

发,设计,选材,制作;同时考虑产品

性能,质量,造型,包装,成本