【浅谈幼小衔接的有效开展开题报告1900字】.docVIP

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开题报告

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否

论文（设计）题目

浅谈幼小衔接的有效开展

指导老师姓名

工作单位及所从事专业

吴军兰

丽水学院汉语言文学

1、毕业论文（设计）内容要求（或内容纲要；字数500字）：

（一）选题背景

随着越来越多的人重视并且关注幼小衔接，其中存在的问题也逐渐被发现。我国幼小衔接事业起步较晚，相关研究也不够全面。当前我国对幼小衔接的研究主要集中在幼儿园如何迎合小学以及家庭和幼儿园如何沟通，很少思考幼儿园应该如何帮助家庭更好的参与，也忽视了小学的作用。

目前幼儿园教育“小学化”倾向严重，主要表现在过于注重文化知识的学习和对幼儿行为的约束，忽略了常规习惯的养成。这种做法不仅不能使幼儿更好的接受小学生活和学习，对于家庭来说也是一种负担。一旦幼儿不能很好的适应小学生活和学习，家长就会不知所措。而大多数家长都是被动的接受幼小衔接，这也使家庭教育难以发挥它的作用。

综上所述，如何进一步完善幼小衔接工作是我们需要解决的问题，我们必须重视幼小衔接并找到可行的解决策略。因此，本研究以问卷调查和访谈的方式对幼儿园幼小衔接工作展开调查和分析，了解问题并提出解决措施。

（二）选题意义

第一，理论意义。在已有研究的基础上进一步整理并分析和归纳，不仅扩大了研究的范围，而且丰富和发展了相关理论，可以为幼小衔接的实施提供有效的理论依据。

第二，实践意义。首先，研究幼小衔接有助于提升幼儿园的教育质量和教育水平、帮助教师更新工作理念，改变不当的教育行为。其次，幼小衔接研究结果可以帮助家长树立科学的观念，采用正确的方法对儿童进行指导，为其身心健康成长奠定良好基础。

（三）文献综述

从幼儿园与家庭的角度出发，日常生活中应注重幼儿生活常规的训练，根据教学活动的需要设置合适的学习环境，为幼儿介绍小学使幼儿对小学产生好奇等。曹喜燕（2020）认为教育是学校和家长的共同“事业”，应该加强老师和家长的沟通，家长也要主动配合，双方共同努力，更好的帮助幼儿良好地跨越幼儿园到小学的阶段。幼儿教师也应该提高幼小衔接认识，提升自身的职业素养，关注幼儿的需求，帮助幼儿更好的发展。

张越认为培养好的行为习惯将有助于幼儿顺利进入小学。余玉茹认为家庭应该发挥好作用，为孩子做好心理和物质的全面准备。郭丽亚（2018）认为应该对幼儿实施全面发展的教育，使幼儿更好地适应小学生活。

我国学者对国外进行研究以及借鉴如下：美国的幼小衔接认为要加强对社会课程的研究，加强教师之间的沟通。日本的幼小衔接关注家庭的作用，强调幼儿园和小学之间的交流。苏晓波（2017）对德国的幼小衔接展开研究发现应考虑到儿童的认识阶段，同时也应考虑儿童是否感兴趣。

（四）提纲

前言

一、幼小衔接的重要性

（一）培养幼儿社会适应能力

（二）培养学生基本学习素质

（三）有益于儿童的终身发展

二、幼小衔接存在的问题分析

（一）幼儿园与小学缺少联系，幼小衔接意识不强

（二）缺乏合理的教育方案，教师忽略学生心理的适应性

（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识

（四）园校缺少联系，幼小衔接师资薄弱

三、提升幼小衔接有效开展的策略

（一）幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意识

（二）教师转变教学观念，适度衔接

（三）科普教育观念，教师加强和家长相互合作

（四）园校配合，有效衔接

结论

2、主要参考文献、资料(写清楚参考文献名称、作者、出版单位)：

[1]李函威.解码幼小衔接，做好顺利过渡[J].教育家,2022(34):64-65.

[2]王代芬,杨燕霞.幼小断层理论视域下幼小衔接的教材路径探究——以统编教材小学语文一年级上册为例[J].林区教学,2022(08):120-124.

[3]卢茜茜.奏响学习准备“前奏”三方助力幼小衔接[J].家长,2022(23):177-179.

[4]顾云媛.“幼小衔接”实践路径校本化探索[J].小学教学研究,2022(23):92-93+96.

[5]尹俊峰.基于幼小衔接的幼儿学习品质培养研究[J].天天爱科学(教学研究),2022(08):179-181.

[6]张晓卉.基于家长视角对幼小衔接现实问题的思考[J].天天爱科学(教学研究),2022(08):185-187.

[7]武敬洁.幼小衔接如何更科学？[J].陕西教育(综合版),2022(Z2):13.

[8]叶榕.“双减”背景下幼小衔接的开展策略——以永修县涂埠幼儿园为例[J].教师博览,2022(21):73-74.

[9]刘阳.幼小衔接的现实困境与优化路径[J].吉林教育,2022(21):34-36.

[10]王立美.幼小衔接与小幼衔接双向转化的问题研究[J].吉林教育,2022(21):40-42.

[11]黄冬玲,韦柳莹.“双减”