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小学语文学科教学经验总结
小学语文学科教学经验总结(通用6篇)
无情的时光老人像一阵寒风,走得无声又匆匆,回顾这段时间的
教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,来总结过去,展望充满期
望的未来,写一份教学总结吧。但是教学总结基本的方法论,你掌握
了吗?以下是小编整理的小学语文学科教学经验总结(通用6篇),
希望对大家有所帮助。
小学语文学科教学经验总结1
时光如白驹过隙,耕耘于三尺讲台之上,一晃已过十几个年头,
十载春秋,十载风雨,一路跋涉,一路艰辛,我把平日里在小学语文
教学过程中三个方面的做法直白于大家。
一、科学设疑,民主提问
课堂提问是开展师生双边活动、培养学生思维能力,口头表达能
力的重要手段。但在具体教学中,课堂提问容易流于形式,出现诸多
问题:如过于繁琐,主次不分;过于空泛,不着边际;过于晦涩,无
从思考;过于含混,模糊不清……要防止这些毛病,就必须做到:科学
设疑,民主提问。
首先,课堂提问要有针对性。一是针对学生,学生是学习的主体,
根据素质教育“让学生全体发展,全面发展,个性发展,主动发展”
的要求,教师的提问要面向全班,不能只顾张三,不管李四;看中优
生,冷落差生。所以教师设计的问题要有梯度性,因材发问,因人而
异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区,优生的专利。课堂
上的教师应察言观色,因势利导,灵活机动。二是针对教材,教材是
知识的“源头活水”,教师的设疑要分清主次,突出重点、难点。如
果眉毛、胡子一把抓,满篇问,必将造成教学的无序和随意。这里,
我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法:“于学生所不易领会处发问”。
其次,提问应讲究方法。
另外,教师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围,让学生敢问
敢答。对学生言之成理的见解、独到新颖的观点,应热情鼓励,不能
“一刀切”,用所谓的“标准答案”一锤定音。
二、活动求知,动中益智
要改变由教师单向灌输,学生被动接受知识的状况,为学生禀赋
和潜能充分开发创造宽松环境,语文活动课不失为一种行之有效的好
课型。我的一些做法是:
1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。学生的听、说、读、写能
力明显提高。
2、编题、编谜。一篇课文、一个单元、一册课本上完后,让学生
编题互测,编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。在互测互猜中知
识得到了巩固。
3、作文自改互改。教师指导方法,提出要求后,让学生自改或互
改作文。这样,既节约了教师时间,又能使学生互相学习,取长补短。
4、采访、调查
5、编歌、绘图、制表。……要想活动课达到最理想的效果,还应
特别注意几个问题。首先准备要充分,目标要明确,不能放任自流。
宁精勿滥,滥测难收。其次形式要恰当,既不能模式单一,又不可强
求花样,以免乐之熙熙而学之空空。
三、多元思维,求异创新
创新教育无从谈起,那么怎样点燃学生创新意识的火花呢?下面
谈谈我的两点做法:
1、由“点”引爆,启迪学生多元思维。我们知道对同一问题,
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。语文教学中,就有许多能引
发学生多元思维的“点”。教学中教师应善于抓住这些“引爆点”,
质疑启思,让学生的思维迸发出五彩缤纷的艳丽火花。
2、填充“空白”,启迪学生的想象创造。作家在创作时,往往采
取“文约事半”的手法,留下许多“空白”,教师要启发学生发挥想
象力,进行再创造。如学完《理想的风筝》一文后,我问同学们:
“假如刘老师没有去世,他现在怎样?”结果同学们充分发挥想象,
踊跃发言。有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导
员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安
上了假肢,正在公园里打太极拳呢!让我们给学生的想象插上翅膀,
自由的飞翔吧!
小学语文学科教学经验总结2
去年春,霍山县教育局组织开展教育教学主题研修活动,我镇语
文教学的研修课题是“从培养学生良好的学习习惯入手,提高学习质
量。”在多年的教学实践中,我深知帮助学生养成了良好的学习习惯,
语文教学就事半功倍,学生才能实现由“要我学”向“我要学”转变,
养成终身学习的能力。在这一年多的研修活动中,我更深刻地认到了
培养良好的学习习惯的重要性。语文教学中如何培养学生良好的学习
习惯,在学习和实践中朝着这个方向努力,让我学到了许多新的理论
和方法,并已初见成效,也让我在这项活动中尝到了甜头。我在教
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