苏教版心理健康一年级上册 第8课 我被误会了 教学设计.docxVIP

苏教版心理健康一年级上册第8课我被误会了教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：苏教版心理健康一年级上册第8课我被误会了

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：情感态度与价值观方面，使学生能够理解误会产生的缘由，学会从他人的角度思考问题，培养同理心；能力方面，提高学生有效沟通和解决问题的能力，通过情境模拟，锻炼学生表达自己感受和需求的能力；知识方面，引导学生掌握处理误会的策略，增强自我保护意识和能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地应对误会，促进人际关系的和谐发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的情绪识别能力，能够表达自己的简单情绪。

-学生对人际交往有初步的认识，知道与人交流需要礼貌和尊重。

-学生在之前的课程中学习过如何倾听他人，理解他人的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事情境感兴趣，喜欢通过故事来理解和学习新知识。

-学生在小组讨论中表现出较好的合作能力，愿意分享自己的感受和想法。

-学生倾向于通过实践活动来学习，对于抽象概念的理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解误会产生的复杂心理过程，需要通过具体情境来感知。

-学生在表达自己被误会时的情绪和需求时可能遇到语言表达上的困难。

-学生可能在处理误会时缺乏有效的沟通策略，需要通过案例学习和实践来掌握。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：教学视频、音频素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段简短的小动画，展示一个误会发生的情境，让学生观看并思考。

-提出问题：动画中的误会是如何产生的？如果你是其中的角色，你会怎么做？

-学生讨论：邀请几名学生分享他们的想法，引导学生关注误会产生的后果和解决方法。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍误会的概念，解释误会产生的常见原因，如沟通不畅、理解偏差等。

-案例分析：通过具体的案例，引导学生理解误会对人际交往的影响，并讨论如何避免误会。

-策略学习：教授学生处理误会的策略，如主动沟通、换位思考、表达清晰等。

-用时分配：每个部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个误会情境，并思考如何解决。

-角色扮演：每组选代表进行角色扮演，展示他们讨论的解决方法。

-教师反馈：教师对每组的表现进行点评，给予肯定和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于误会的理解和处理方法，检查学生的掌握情况。

-学生分享：邀请学生分享自己的经历，讨论如何在实际生活中应用所学知识。

-教师引导：教师引导学生深入思考，如何通过有效沟通减少误会，提升人际交往能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调误会处理的重要性。

-学生反思：学生反思自己在生活中处理误会的经验，思考如何改进。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生对误会的理解和处理能力的提升。同时，通过课堂提问和分享，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解误会的概念，认识到误会产生的常见原因，如沟通不畅、理解偏差等，并能够复述处理误会的策略，如主动沟通、换位思考、表达清晰等。

2.情感态度：学生在课堂讨论和角色扮演中表现出对误会问题的关注和解决的积极态度，愿意在日常生活中尝试运用所学知识改善人际关系。

3.沟通能力：学生通过小组讨论和角色扮演练习，提高了表达自己观点和感受的能力，学会了倾听他人，理解他人的立场和情感。

4.问题解决能力：学生在模拟误会情境中，能够运用所学策略，提出解决问题的方法，有效减少了误会发生的可能性。

5.自我反思：学生在课堂提问和分享环节中，能够反思自己以往在误会处理上的不足，并思考如何改进。

6.人际交往能力：学生通过本节课的学习，增强了与人沟通的信心，能够在实际生活中更加得体地处理与他人的误会，促进了人际关系的和谐。

7.核心素养提升：学生在学习过程中，培养了同理心、责任感、合作精神和解决问题的能力，这些核心素养的提升将有助于他们在未来的学习和社会生活中更好地适应和发展。

板书设计

①误会概念