第5课 古代非洲与美洲 同步教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第5课古代非洲与美洲同步教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

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设计思路

本节课旨在通过深入探讨古代非洲与美洲的历史文化，引导学生理解不同文明的发展特点及其对后世的影响。课程设计紧密结合统编版必修中外历史纲要下教材内容，围绕以下核心目标进行：

1.分析古代非洲文明的主要成就，如埃及文明的法老统治、象形文字等。

2.探讨美洲文明的独特性，如玛雅文明的历法、建筑艺术等。

3.对比分析非洲与美洲文明之间的异同，培养学生跨文化比较的能力。

4.强调历史发展的多样性，引导学生认识到不同文明对人类文明的贡献。

课程将通过讲授、讨论、案例分析等多种教学手段，充分激发学生的学习兴趣，提高历史素养。

核心素养目标

1.培养学生历史思维：通过分析古代非洲与美洲文明的发展脉络，训练学生运用历史思维，理解历史发展的连续性和多样性。

2.提升文化理解力：使学生能够尊重和理解不同文明的价值，认识到文化交流的重要性，增强文化自信。

3.增强时空观念：通过对比分析，帮助学生建立正确的时空观念，理解历史事件的时间背景和空间特征。

4.培养史料实证意识：教会学生运用史料进行实证研究，提高辨别史料真伪的能力，形成科学的历史认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了世界古代文明的基本概念和发展特点。

-学生对埃及文明有一定的了解，如金字塔、法老等。

-学生可能对美洲文明有所耳闻，但对其详细内容较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神秘古老文明充满好奇，对未知的历史文化有较高的探索兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导进行思考和分析。

-学生偏好直观、生动的教学方式，对图表、实物模型等教学辅助手段较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解非洲与美洲文明之间的差异和联系，需要通过具体案例进行深入分析。

-学生对历史事件的时间线索把握不够准确，可能导致对文明发展的整体脉络理解不清。

-学生可能在面对大量历史信息时，难以提炼关键点和归纳总结，需要教师提供有效的学习策略。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论和案例研究，以互动式教学为主，增强学生的参与感和自主学习能力。

2.教学活动：通过组织学生进行角色扮演，模拟古埃及法老与美洲玛雅祭司的对话，加深对两个文明的理解。开展小组讨论，分析比较不同文明的特点和成就。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示古文明遗迹图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景，同时使用互动式电子白板，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程

1.导入新课

-我会以一段引人入胜的导言开启本节课：“同学们，今天我们将跨越时空的长河，探索古代非洲与美洲的灿烂文明。这两个地区的文明在人类历史上有着举足轻重的地位，它们留下了哪些独特的遗产？让我们一起来发现。”

2.知识回顾

-“首先，请大家回顾一下我们之前学过的非洲和美洲的地理环境，它们分别有哪些特点？请大家分享一下自己的记忆。”

-学生回答后，我总结并引出本节课的主旨：“正是这样的地理环境，孕育了非洲和美洲的独特文明。”

3.探究古埃及文明

-“接下来，我们深入探究古埃及文明。请大家打开教材第X页，阅读关于古埃及文明的内容。”

-学生阅读后，我提问：“谁能告诉我古埃及文明最显著的特点是什么？”

-学生回答后，我进一步引导：“对，古埃及文明以强大的法老统治和丰富的文化遗产著称。现在，让我们来具体看看它的象形文字、金字塔等代表性成就。”

4.分析美洲文明

-“现在，我们把目光转向美洲。请大家阅读教材第Y页，了解美洲文明的发展。”

-学生阅读后，我提问：“美洲文明有哪些独特的文化成就？请大家举例说明。”

-学生回答后，我进一步引导：“很好，玛雅文明的历法、建筑艺术都是其独特之处。接下来，我们将更深入地探讨这些成就的具体内容。”

5.对比分析

-“现在，我们已经了解了非洲和美洲的文明特点，下面我们来做一个对比分析。请大家分组讨论，思考以下问题：非洲和美洲文明有哪些相似之处和不同之处？”

-学生分组讨论后，我邀请每组代表发言，并总结：“通过对比，我们发现尽管地理环境和文化背景不同，但非洲和美洲文明都在人类历史上留下了深刻的烙印。”

6.案例研究

-“下面，我们将通过一个具体的案例来深入理解这些文明。请大家观看关于古埃及金字塔的视频资料。”

-视频结束后，我提问：“通过这个案例，你们对古埃及文明有了哪些更深入的认识？”

-学生回答后，我总结：“金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是人类智慧和劳动的结晶。”

7.小组讨论

-“接下来，我们