第4单元 第1课时 可能性（1）（Word教案）2024-2025学年五年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

第4单元第1课时可能性（1）（Word教案）2024-2025学年五年级数学上册同步备课（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版五年级数学上册第4单元第1课时“可能性（1）”为教学内容，旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，理解可能性的概念，培养判断和推理能力。课程设计紧密围绕课本内容，以实际生活中的实例引入，引导学生关注可能性的应用。通过设置趣味性的游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维和创新能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究和发现，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维与数据分析能力。通过可能性概念的学习，学生将发展运用概率预测事件结果的能力，提升数据分析意识。同时，通过实际操作和问题解决，学生将锻炼数学抽象与空间想象能力，以及数学建模的应用意识，为未来学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解可能性的概念，能够区分事件的确定性和不确定性。

难点：运用概率来预测事件结果，以及在复杂情况下判断可能性。

解决办法：

1.利用生活实例引入可能性概念，通过抛硬币、掷骰子等简单游戏，让学生直观感受可能性的存在。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探索可能性的大小，通过集思广益，加深对概念的理解。

3.对难点内容，采用逐步引导的方法，先从简单情况入手，逐渐过渡到复杂情况，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握概率预测的方法。

4.创设实际情境，让学生在实际操作中感受概率的变化，如通过模拟实验来验证预测结果，增强学生的实际应用能力。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助其克服难点。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级数学上册课本。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含可能性概念讲解、实例分析及相关练习题。

3.实验器材：硬币、骰子、小卡片等，用于进行可能性实验。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生分组进行实验的安全与便捷。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——可能性。在我们日常生活中，经常会遇到一些不确定的事情，比如明天的天气、彩票的中奖情况等。那么，我们如何用数学的方法来描述这些不确定性呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.探究可能性

首先，请同学们拿出一张纸，裁成四份小纸条。在小纸条上分别写下“正面”“反面”“奇数”“偶数”，并将它们折叠起来放入一个不透明的袋子中。现在，请大家轮流从袋子中抽取一张纸条，并说出你抽到的是哪种情况。

学生操作并分享结果后，引导讨论：通过这个实验，我们发现了什么？是不是每次抽取都有可能出现四种情况中的任意一种？这就是可能性的一种表现。

3.理解可能性大小

接下来，我们来探讨可能性的大小。请大家思考这样一个问题：抛一枚硬币，正面朝上和反面朝上的可能性哪个更大？

学生思考后，引导回答：由于硬币有两面，抛一次硬币，正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。那么，如果抛两枚硬币，出现两个正面的可能性有多大呢？我们可以通过画树状图来帮助理解。

在黑板上画出抛两枚硬币的树状图，引导学生观察：从树状图中可以看出，出现两个正面的可能性只有一种情况，而其他情况（一个正面一个反面、两个反面）的可能性更大。因此，出现两个正面的可能性是小的。

4.应用可能性

现在，让我们将可能性的概念应用到实际生活中。请大家思考这样一个问题：一个袋子里有5个红球和3个蓝球，随机从袋子中抽取一个球，抽取到红球的可能性有多大？

学生思考后，引导回答：袋子里总共有8个球，其中5个是红球，所以抽取到红球的可能性是5/8。那么，抽取到蓝球的可能性又是多少呢？

学生回答后，总结：抽取到蓝球的可能性是3/8。通过这个例子，我们可以看到，可能性可以用分数来表示，分子表示感兴趣的情况数，分母表示总情况数。

5.练习与巩固

为了加深对可能性的理解，我们来做一些练习题。请大家翻开课本第X页，完成练习题1和练习题2。在学生完成练习题的过程中，我会巡回指导，帮助有困难的同学。

学生完成练习题后，邀请几位同学上台展示他们的答案，并让其他同学进行评价。针对学生的答案，进行讲解和纠正，确保每位同学都理解了可能性的概念。

6.总结与反思

通过今天的学习，我们知道了可能性是描述不确定事件的一种方法。我们可以通过实验、画树状图等方式来理解可能性大小，并用分数来表示可能性。那么，在实际生活中，你们还能举出一些关于可能性的例子吗？

学生举例后，总结：可能性无处不在，它帮助我们更好地理解和预测不确定的世界。最后，希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，运用所学的可能性知识