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高中数学教学个人计划（精选18篇）

高中数学教学个人计划篇1

一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和

要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限

的时间，使学生在获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在数学

能力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学基础。

二、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学

生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、能

力、运用数学思想分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每

一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，

精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整，采用新的教学模式。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每

月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练

重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的

不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注

重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的

多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试

试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。

5、注重对所选例题和练习题的把握：

6、周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，

提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

7、多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数

学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针

对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数

学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学

生不一定能力强。教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，

努力提高学生的学科综合能力。

三、对自己的要求――落实教学的各个环节

1、精心上好每一节课

备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用

集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十

五分钟课堂效率。

2、严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要

给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响

学生的学习。三类练习（大练习、训练、月考）试题的制作分工落实

到每个人（备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练卷），并经

组长严格把关方可使用。注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组

教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学

习积极性不断提高。

3、做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象──学生，这里需要关心、帮助及

鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批改作业、辅导

疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学习困难的学生，教我们

的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，

有针对性地进行辅导工作，不仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信心、

调动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的，积极主动地去投入学

习，变“要我学”为“我要学”。

高中数学教学个人计划篇2

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实

提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实

常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学

生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能

力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能

力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，

为高三学习打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来

看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一

般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写

作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态

下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不

够，阅读和写作能力还有待加强。