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初一数学整式的加减教学反思

初一数学整式的加减教学反思（精选5篇）

初一数学整式的加减教学反思1

对于《整式的加减》这一章，教材的安排是在学习有理数的基础

上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了

整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，

并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以

及去括号的法则，最后将这些法则应用于本章的重点——整式的加减，

全章知识体系井然有序，层层深入。

我们认为这样安排也有欠佳的地方。首先，重点内容是整式的加

减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，

把它放在全章书的最后来学习，这样会让知识体系与第二章相关内容

分开较久，学生容易忘记。其次，把单项式的系数与次数一起讲，易

混淆，对理解知识体系并没有帮助。

具体的安排如下：

（一）同类项：通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋

□=3□，让学生模仿例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要

有模仿性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知

结构中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课的目标是学会辨认

同类项就不难了。

（二）合并同类项：先讲系数这个概念，既避免了与单项式的次

数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必须掌握的基石。然

后，重点是掌握合并同类项的法则。

（三）去括号：运用乘法分配律引入及进行去括号的运算。

（四）整式的加减：可用两个课时把重点知识巩固好。

主干知识掌握之后，对概念和纯文字的叙述，不追求精确的形式

而注重其实质的理解与领悟。接下来，第二单元将整式的相关概念用

两至三个课时逐一学习。如单项式、单项式的次数、多项式、项、常

数项、多项式的次数等等。

通过实践，突出了重点，加强了练习，让学生在主干知识的.循环

学习中不断充实知识体系、完善知识结构，形成能力。

初一数学整式的加减教学反思2

我选择合并同类项作为我的入门公开课的原因，一方面是刚好顺

着课时安排，另一方面是这一课的知识点相对容易讲，拿来上公开课

的的话学生容易听懂，那么课堂气氛相对会好。

结合七（4）班的实际情况，我这一堂课的主要教学目的是：

1、理解同类项的概念

2、理解合并同类项的概念，初步掌握合并同类项的法则。

除此之外，我希望这一节课能够让学生来主导课程，让学生多问

多讲。那么，我这一节课的目的达到了吗？

先说一下我讲了那些吧！从一开始的复习回顾，到研读课文的探

究，我是带着他们一起进行学习。这部分内容是由我来问，学生答的

形式。学生都可以配合着我回答出问题，基本上我是成为答案的“书

写者”。这堂课有一个重头戏，那就是待我讲完了课本63页合并同类

项以及64页例1（1）后，轮到学生上来做剩下的题目。

一开始我担心孩子们不会举手上来解题，因为这是公开课，他们

本来就害羞，面对这么多老师会举手吗？结果证明我的担心是多余的。

同学踊跃地举手让我感觉我平时的鼓励与支持是奏效了。

我在班里是实行小组加分制，全班一共分为8小组，每个组都有

两个小组长。分组的目的除了让他们形成一种竞争意识，同时也是为

了锻炼孩子们的表达能力。有时候我会让每个小组派代表上来当小老

师，给同学们讲解题目，我在一旁做适当的解说。从这一节课的例题

解答到随堂练习再到最后的强化训练，孩子们在课堂上思考，然后主

动回答问题，这就印证了我这个措施是有效的。他们给了我正向的回

应。

总的来说，从我对学生的课堂表现的期待出发，我的目的是达到

了。但是从课堂内容来讲，还存在着很多需要改进的地方。综合科组

评课时，各位老师给出的意见，我自己总结出了我在讲课时急需改进

的地方。

首先，就是板书需要更加的详细明确。合并同类项是整式部分的

重点内容，这个知识点几乎都是考计算题，然后计算题必须要格式正

确，过程要详细。然而我却犯了一个一直以来都存在的错误，那就是

板书不够严谨。这样可能会给学生对只是的理解带来困惑，降低了他

们的学习能力。

再次，就是需要向学生重点强调合并同类项的方法，特别是需要

在做练习题的时候强调解题过程，加深学生对本堂课的知识点理解与

掌握。我想我是过于相信学生的能力而忽略了这一点。能够在黑板做

出来题目的同学并不能代表其他同学可以做出来，知识点是需要重复

强调才能让学生们记