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创新语文的教学模式

1引言

1.1教学模式内涵。“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。什

么是教学模式呢?教学模式是指在一定教学思想或理论指导下,设计和组织教学,

而在实践中建立起来的各类教学活动的基本结构,它以简化的形式稳定地表现出

来。

1.2传统初中语文教学模式的弊端。传统初中语文教学模式以课堂教学为中

心,教师讲得多而学生活动少,压抑了学生的主体作用,以本为本,一味地按“作者

——写作背景——结构——中心——写作特点”这种固定教学模式对课文做分析,

使学生丧失对语文的兴趣。显而易见,这种程式化的教学方法忽视了对学生语文

能力的全面培养。也忽视了对学生创新精神的培养。因此,必须打破这种呆板的

教学模式,建立“以教师为主导,学生为主体”的教学模式。

2初中语文教学模式创新的时机和条件

我们知道初中语文教学确实存在着许多方面的问题,这些问题不解决势必影

响到初中语文教学的质量和效果。传统的教学模式比较单一,体现在初中语文教

学上主要表现为:以教师讲解为主,学生被动地听,教师把知识灌输给学生,学生生

吞活剥,不加咀嚼地呆读死记。今天,素质教育终于从书面走向了现实,以给中小学

生减负为标志,素质教育已在全国范围内实施。素质教育的本质是面向全体学生,

尊重学生的个性,给学生全面发展的空间。与素质教育的目标相适应,传统的语文

教学必须进行大的改革。过去,我们欲改而不能,今天客观形势逼着我们去改。改

革的时机和条件已经成熟了,作为一位有着强烈社会责任感的语文教师应把自己

的聪明才智用到语文教学之中。

3正确选用初中语文教学模式

3.1语文教学常用模式的类型。

3.1.1讲授模式:着眼于系统传授知识和掌握书本知识的教学模式。

3.1.2练习模式(精讲多练型):着眼于将精讲的知识通过练习转化为基本技能

的模式。

3.1.3自学模式:着眼于通过略讲和阅读范文提高学生的学习能力的模式。

3.1.4讨论模式(探究型):着眼于通过讨论培养学生思维能力的模式。

3.1.5实践模式:着眼于跳出书本和课堂,通过兴趣活动提高学生实践能力的

模式。

以上教学模式还有种种变异和派生,也有多种模式的组合、交叉运用。

3.2初中语文教学模式的选用。

3.2.1根据教学目的选择教学模式。任何教学方法都源于教学目的,初中语文

教学较多地采用讲授式、练习式,是从系统掌握书面知识,便于参加升学统考的需

要而实施的。初中语文教学主要任务是打基础,重素质,这就决定了初中语文教学

应注重培养学的运用能力,如果沿袭以往初中的教学模式,就难以达到教学的预期

目的。为此,初中语文教学要选择最适应于体现这一教学目的模式。多采用自学

式、讨论式、实践式,以便培养学生思维分析能力、口头和书面表达能力以及自

学和鉴赏、实践等能力,彻底改变学生高分低能的现象。

3.2.2根据教学内容选择教学模式。不同的内容采取不同教学模式是辩证的

教学方法。通常学习新知识和范文示教时不宜采用实践型,巩固旧知识和阅读类

似范文时则可采用自学型;学习现代文不宜详讲,文言文则要求多练;抽象的知识

可以讨论,形象的知识有助于实践,有些内容较简单,只需采取一种模式,有些内容

较复杂,必须采用多种模式。总之,教学模式的选用要因文而异,灵活运用,才能达到

事半功倍的效果。

3.2.3根据教学对象选择教学模式。初中学生由于来源有城乡差距,学生与学

生之间有个体差异,班级与班级之间也有专业差异,因此,教学模式的选用还要因

人而异。如在新生入校时,教学模式的选用要注意循序渐进,以免学生不能适应新

的教学方法而失去学习积极性。当学生适应一定的教学过程后,则应大胆通过新

的教学模式,来激发他们的积极性。又如有些学生在初中时已养成了听讲的习惯,

一旦采用新模式、便会使他们无所适从,为此,首先要克服他们的不良习惯,改变依

赖老师的心理状态。有些学生善于思考,不满现状,如在教学中墨守成规,便会使他

们失望,为此,必须选用新模式进一步调动他们的积极性。

4初中语文教学模式的创新

4.1情境式教学模式。这是指在教学活动中创设一种情感和认识相结合的教

学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识、陶冶情感的一种教学

模式。古希腊学者贺拉斯曾提出“寓教于乐”当代保,加利亚心理学家洛扎诺夫提

出“暗示教学论”都,强调让学