八年级数学下册《勾股定理的逆定理》教学设计.pdfVIP

八年级数学下册《勾股定理的逆定理》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识技能

1．理解勾股定理的逆定理的证明方法和证明过程；

2．掌握勾股定理的逆定理，并能利用勾股定理的逆定理判定一个三角

形是直角三角形；

（二）、数学思考

1．通过勾股定理的逆定理的探索，经历知识的发生、发展与形成的过

程；

2．通过三角形三边的数量关系来判断三角形的形状，体验数形结合法

的应用．

（三）、解决问题

通过勾股定理的逆定理的证明及其应用，体会数形结合法在问题解决

中的作用，并能运用勾股定理的逆定理解决相关问题．

二、教学重、难点：

（一）、重点：勾股定理的逆定理及其应用．

（二）、难点：勾股定理的逆定理的证明．

三、教学方法

启发引导、分组讨论、合作交流等。

四、教学媒体

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多媒体课件演示。

五、教学过程：

（一）、复习孕新，引入课题

问题：

（1）勾股定理的内容是什么？

（2）求以线段a、b为直角边的直角三角形的斜边c的长：

①a＝3，b＝4

②a＝2.5，b＝6

③a＝4，b＝7.5

（3）分别以上述a、b、c为边的三角形的形状会是什么样的呢？

（二）、动手实践，检验推测

1．把准备好的一根打了13个等距离结的绳子，按3个结、4个结、5

个结的长度为边摆放成一个三角形，请观察并说出此三角形的形状？

（学生分组活动，动手操作，并在组内进行交流、讨论的基础上，作

出实践性预测．）

教师深入小组参与活动，并帮助、指导部分学生完成任务，得出勾股

定理的逆命题．在此基础上，介绍：古埃及和我国古代大禹治水都是

用这种方法来确定直角的．

2．分别以2.5cm、6cm、6.5cm和4cm、7.5cm、8.5cm为三边画出

两个三角形，请观察并说出此三角形的形状？

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3．结合三角形三边长度的平方关系，你能猜一猜三角形的三边长度与

三角形的形状之间有怎样的关系吗？

（三）、探索归纳，证明猜想

问题

1．三边长度分别为3cm、4cm、5cm的三角形与以3cm、4cm为

直角边的直角三角形之间有什么关系？你是怎样得到的？

2．你能证明以2.5cm、6cm、6.5cm和4cm、7.5cm、8.5cm为三边

长的三角形是直角三角形吗？

ABC

3．如图18.2-2，若△的三边长、、满足，试证明△

ABC是直角三角形，请简要地写出证明过程．

教师提出问题，并适时诱导，指导学生完成问题3的证明．之后，归

纳得出勾股定理的逆定理．

（四）、尝试运用，熟悉定理

问题

1、例1：判断由线段、、组成的三角形是不是直角三角形：

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（1）；

（2）．

2、三角形的两边长分别为3和4，要使这个三角形是直角三角形，则

第三条边长是多少？

教师巡视，了解学生对知识的掌握情况．

特别关注学生在练习中反映出的问题，有针对性地讲解，学生能否熟

练地应用勾股定理的逆定理去分析和解决问题

五、类比模仿，巩固新知

1．练习：练习题1、3．

2．思考：习题18.2第5题．

部分学生演板，剩余学生在课堂练习本上独立完成．

3．小结梳理，内化新知

六、小结：教师引导学生回忆本节课所学的知识．

七、板书设计：

标题：勾股定理的逆定理

猜想命题：图形

分析

证明略

定理：勾股定理的逆定理

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