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小学信息技术评课稿（通用16篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展评课稿准备

工作，借助评课稿可以让教学工作更科学化。那么评课稿应该怎么写

才合适呢？以下是小编为大家收集的小学信息技术评课稿，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

小学信息技术评课稿篇1

一、在任务中学习

“在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自己

作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰

富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自

己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些

环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在

兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得

很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生

对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。

上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的

兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到

清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，

解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以

更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，

当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的

欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻，我

觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种

愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会

强烈吗？

二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者

在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学

生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的突发

情况，冷静应变。学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的

问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得

不足，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入

不够。在这一点上尚需磨练！

另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面

做得还是不错的，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的

态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的方法上，都能很

好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念。下课时要求学生

将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计

算机的习惯。

纵观这节课还是比较成功的，教学层次清楚，充分调动了学生学

习的主动性和积极性，课堂气氛轻松而活跃，达到了教学目的。但如

果在课堂组织、参与上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育

书籍，从各方面不断充实相信会更出色！

小学信息技术评课稿篇2

今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执

教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教

学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮

丽之处：

一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教

参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、

解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重

点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；

着重让学生练习了本课的重点技能。

二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方

法。导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中

来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思

考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问

题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授

了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生

一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，

接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和

利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿

出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让

全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很

是让人欣赏。

三、富有情趣的组织结构

在本节课上，执教老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了

探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围

绕DIY的主题