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与学生一起成长教学设计
Teachingdesignforgrowingupwithstu
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编订：JinTaiCollege
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与学生一起成长教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
参加工作整整一年了,在这一年中,有苦也有甜.从自己曾经坐在三
尺讲台下,到现在站在三尺讲台之上,增添的那一份责任远胜过荣耀
.
英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素，还取决于
他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制
自己的情绪，不迁、怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤
害自尊心的语言；多使用鼓励，赞赏性的言语。
进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜
感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完
全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就
慢慢的失去对英语学习的兴趣。针对这种状况，我会及时的检查
他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，
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这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，
学生会感觉有所成，学习的积极性也就不断提升。而且每次的单
元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让
他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点
，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍
，切忌急躁，发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有积极
性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律
的愿望。
所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因
素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。
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