- 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思
第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思
身为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学
反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?
以下是小编精心整理的第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思,
欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思1
《用小数除法解决问题》是在小数除法计算教学之后的应用问题
类型课。纵观教材,以连除问题为切入口展开编排,意图是让学生在
众多纷乱的实际问题中,体验解决问题的策略,学会收集、分析信息、
处理信息并选择合适的解决策略,感受解决问题策略的多样化。
基于这样的理解,我在设计本堂课时,选择自学为主的教学策略。
1、凸显自学为主、先学后教的教学理念。
培养学生的自学能力,要有具体的要求引导学生进行自学,让学
生根据要求,先学能自学的内容,引发学生的思考,让学生带着问题
进行课堂学习,以提高学习效率。
2、以分析问题和解决问题策略的学习为线索,鼓励学生形成一些
基本的策略。
解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解,更重要的是学生
在分析问题和解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学
生学习一些分析问题和解决问题的基本策略,体验策略的多样化,并
在此基础上形成自己的解决问题的策略。
课堂上也反映出了一些问题,因为条件较多,分析起来的中间问
题较多,且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同,只有学生
在正确分析数量关系后才能列式解答,所以教师还要尤其关注学困生,
加强个别辅导。
第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思2
在教学这部分内容的时候我更加深刻感受到“求一个数的几分之
几“用乘法这部分内容需要补充的必要性。同时有以下想法。
1、画线段图现在就应该加强。
学生画线段图的技能相对较弱。在学生这部分内容的时候我加强
了学生画线段图的练习。效果不错。同时为后面更加复杂的内容的学
习打好基础。
2、加强对表示两者关系的分数的理解。
虽然学生能够结合线段图理解分数的含义。我觉得还是不够的,
应该让学生多说,说一说分数所表示的含义究竟是什么,也可以用手
“比划“的方法。充分说一说是把谁平均分成多少份,谁相当于其中
的多少份。让学生对于单位1有充分的认识。
3、继续巩固求一个数的几分之几用乘法。
让学生结合具体的问题多来说一说为什么用乘法。在理解题意的
基础上说一说求谁,就是求谁的几分之几,用乘法计算。说的练习是
一个内化的过程。我觉得是非常非常重要的环节。
4、抓住练习题中有代表性的问题加强巩固。
练习四中第4题是存在两个单位1的分数乘法应用题。在解决这
个的问题的时候,不能图快。要让班里每一位同学都彻底明白这个问
题中存在两个单位1.如何分步进行计算。
第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思3
本节课的内容选取学生熟悉的素材开展教学,这样就保证了所有
学生都具有参与学习的经验和基础,在教学素材的组合上,既充分考
虑了知识之间的内在逻辑,联系呈现方式,图文并茂,形式多样。
“例5”主要目的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单
问题,让学生感悟到数学来源于生活,又应用于生活。同时通过解决
问题,进一步加深对余数意义的理解,巩固有余数除法的计算方法,
这课也是后继学习其他解决问题的基础。
本节课的教学内容是让学生认识“进一法”和“去尾法”,并初
步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实
际问题。课前学生通过预习已经对所学的内容有所了解,课堂上,重
点帮助学生理解“最多坐4人”“至少”的含义,然后同学学生看、
想、画、说、算等实践活动,帮助学生理解余数在这时候就需要“进
1”。为了让学生理解余数除法的另外一种情况,设计了“买面包”的
场景。“有10元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?”10÷3=3
(个)……1(元)还余下1元呢,应该再加上1个面包吗?剩下的1
元不够再买一个面包,所以用“去尾法”最多只能买3个面包。在学
生初步学习完“进一法”和“去尾法”之后,引导学生把两种方法进
行对比,让学生透彻理解两种方法的联系和区别。
通过课堂练习,让学生在探究知识的过程中,拓展知识,锻炼思
维。
第四册《解决问题》教学反思_数学教学反思4
文档评论(0)