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16《赤壁赋》《登泰山记》联读教学设计统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16《赤壁赋》《登泰山记》联读教学设计统编版高中语文必修上册
课程基本信息
1.课程名称：统编版高中语文必修上册《赤壁赋》《登泰山记》联读教学
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：2课时
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》的语言特色，提高学生鉴赏古文的素养，培养准确、流畅的表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入理解两篇课文的历史背景和文化内涵，发展学生的批判性思维和历史思维。
3.文化传承与理解：通过学习两篇课文，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，理解传统文化在现代社会中的价值。
4.审美鉴赏与创造：让学生学会欣赏古典文学的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式。然而，对于《赤壁赋》和《登泰山记》这样的经典文学作品，他们在深入理解和欣赏上可能还存在一定的难度。在能力方面，学生已经能够进行基本的文学分析和评价，但批判性思维和创造性思维尚待培养。
学生的行为习惯方面，他们通常能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但对于自主学习的要求和自我管理能力还有待提高。在学习动机上，学生对古文的学习兴趣可能因难度的增加而有所减退，因此需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。
对于本课程的学习，学生的古文基础、阅读习惯和对文学作品的兴趣将对学习效果产生直接影响。此外，学生的合作学习能力、信息搜集和处理能力也会影响他们对课文内容的深入理解和拓展。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以促进每个学生的全面发展。
教学资源
-统编版高中语文必修上册教材
-多媒体投影仪及音响设备
-电子版课文《赤壁赋》和《登泰山记》
-课文背景资料和相关文学作品
-互联网资源（文学作品分析、历史背景介绍）
-教学PPT
-黑板和粉笔
-学生作业本和笔
-讨论小组指导卡片
-评估表格和反馈问卷
教学过程
1.导入新课
-各位同学，大家好。今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册中的《赤壁赋》和《登泰山记》两篇经典文学作品。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的古文知识，思考一下，古文学习的意义是什么？
2.课文背景介绍
-现在，让我们来了解一下这两篇课文的历史背景。《赤壁赋》是苏轼在贬官黄州期间所作，它描绘了赤壁古战场的壮丽景象，同时也反映了作者对历史变迁的感慨。而《登泰山记》则是姚鼐对泰山的实地考察和感悟，展现了泰山的雄伟和自然的神奇。
-请大家打开课本，翻到《赤壁赋》和《登泰山记》的页面，我们一起阅读课文的开头部分，感受一下这两篇作品的开篇魅力。
3.课文内容探究
a.《赤壁赋》
-现在，我们开始深入探究《赤壁赋》的内容。请同学们仔细阅读课文，注意苏轼在文中对赤壁景色的描绘，以及他的情感表达。
-（引导学生阅读并讨论）
-请一位同学来分享一下你的阅读感受。你认为苏轼在文中想要表达什么样的情感？
-同学们，文中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话，表达了作者对历史的感慨，请大家思考一下，苏轼为什么会发出这样的感慨？
-（学生思考和回答）
-现在，让我们来分析一下苏轼在文中的写作手法，比如对比、夸张等，这些手法如何增强了文章的表现力？
b.《登泰山记》
-接下来，我们转向《登泰山记》。请同学们阅读课文，注意姚鼐对泰山自然景观的描绘，以及他的人文感悟。
-（引导学生阅读并讨论）
-请一位同学来谈谈你对文中泰山景观的印象。姚鼐是如何通过文字让我们感受到泰山的雄伟和神秘的？
-同学们，文中“会当凌绝顶，一览众山小”这句话，表达了作者怎样的志向和情感？
-（学生思考和回答）
-我们来探讨一下姚鼐在文中的写作特色，比如他的观察角度、描写手法等，这些特色如何让读者产生身临其境的感觉？
4.课文主题讨论
a.《赤壁赋》
-现在，让我们来讨论《赤壁赋》的主题。请大家思考，苏轼在文中想要传达什么样的主题思想？
-（引导学生讨论）
-同学们，通过我们的讨论，我们可以发现，《赤壁赋》不仅是对赤壁古战场的描绘，更是对人生、历史和文化的深刻思考。请大家用自己的话总结一下这篇文章的主题。
b.《登泰山记》
-接下来，我们讨论《登泰山记》的主题。请大家思考，姚鼐在文中想要传达什么样的主题思想？
-（引导学生讨论）
-同学们，通过我们的讨论，我们可以看出，《登泰山记》不仅是对泰山景观的描写，更是对自然和人文精神
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